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摘 要 原国家教育委员会副主任柳斌指出：“心理健康是青少年走向现代化，走向世界，走向未来建功立业的重要条件；而健康心理的形成需要精心的、周到的培养和教育。父母和教师仅仅关心孩子的身体健康是远远不够的。必须把关心儿童的心理健康，培养健康的心理素质作用为更加重要的任务。”
关键词 教育；心理素质；健康；培养
这几年，我在教学工作中反复理解这些话，不断探索，并得到一些收获，现暂记于此，仅供参考。
心理学上认为，人的成就需要是一种基本需要，人可以从事业上的成就获得心理上的极大满足，并发现自己的价值。成就需要对一个人心理健康有极大的助益。教师这一职业成就上的需要又具有特别的意义。孟子说：“得天下英才而教之，一乐也。”教育过程中，我与学生建立一种相互信任、相互理解的新型师生关系，相处时体会到的是爱与热情，看到学生一个小小的进步或一点不起眼的转变，我感受到的是快乐与幸福，是一种无上的精神享受。
逼迫自己在工作中永远保持饱满、稳定的情绪也是我实验的课题。教师肩负着学生的课业负担，面临着来自家长、学校考试升学的压力，还要支撑繁重琐杂的家庭生活，这些责任与压力都难以使当老师的维持一个稳定的心境。我结婚几年，夫妻一直分居两地，相见难，别亦难，体会到的是痛苦、凄凉。是灵魂中自己所追求的“淡泊明志，宁静致远”的境界牵着我的手，抚慰着我，使我有信心和勇气战胜困难，把一腔热情洒在工作中，遇事冷静，不发脾气，杜绝把不利于教学的情绪带到工作中来，特别是不带到课堂上和学生面前。我逼迫自己多几分感悟，少一分失误，以饱满、稳定的情绪去塑造学生完美的人格。
另外，在教育教学过程中切忌搞“光环效应”。看到学习成绩好的同学就一好百好，成绩差的就一无是处。教师时刻注意自己的言谈评价的客观、公正，善意地对待每一个学生，克服偏见和成见。这也是教师必须具备的素质。
所谓爱己就是从本质上爱自己，严以律己，对自己负责。做到自尊自强、自律、自理、自护；反对自私、自利、自满、自馁、自弃。教育工作中，我要求学生遵纪守法，文明礼貌，做有教养的学生；锻炼身体，整洁卫生，发展有益的兴趣、爱好和特长；爱惜自己的荣誉，追求思想上的进步，刻苦学习，不让年华虚度。实践证明，学生内心深处“渴望自己做得最好”的愿望被激发起来了。是否爱己就像每个人的一面镜子，孩子们通过这面镜子学会了站在别人的角度审视、评价自己，自觉用老师定的具体标准要求自己。我觉得无论是“五爱”“五心”教育，还是“五讲四美”、“日常行为规范”的教育都可以通过爱己教育得到实施，爱己教育还可以促进其它教育，有利于养成学生健康向上的心理素质。
目前，相当一部分品学兼优的学生都出于“贫门”，而那些经济富裕、生活优越的学生却往往“乐不思学”。当今社会充满竞争，如果没有战胜困难的决心和勇气，缺乏坚强的意志和百折不挠的毅力，一旦挫折临头，他们就会惊慌失措、一筹莫展，甚至会酿成玩世不恭、自暴自充的悲剧。所以，对学生进行适当的挫折教育是极其必要的，它是培养学生健康向上的心理素质不可缺的。
孩子是祖国的明天和希望，21世纪的蓝图要靠他们去描绘，去创造。要向21世纪输送德才兼备的合格人才，不但
关键词 教育；心理素质；健康；培养
这几年，我在教学工作中反复理解这些话，不断探索，并得到一些收获，现暂记于此，仅供参考。
一、培养学生心理健康发展，首先是提高教师的素质
教师被社会誉为人类灵魂的工程师，承担着“传道、授业、解惑”的职责，就应该有渊博的知识，端正的品行。教师每天在学校的工作，随时都与学生有着密切的接触。教师的衣着、表情、言谈举止的风度以及待人接物等都可能给学生留下深刻的印象。高素质的教师能在教室中创造一种和谐温馨的气氛，使学生如沐春风，兴味盎然，与教师一起圆满完成教学任务，提高教学的效率。所以我认为，为人师者，首先应提高自身的综合素质，这不仅是个人自我完善的需要，更是潜移默化影响学生健康成长的需要。心理学上认为，人的成就需要是一种基本需要，人可以从事业上的成就获得心理上的极大满足，并发现自己的价值。成就需要对一个人心理健康有极大的助益。教师这一职业成就上的需要又具有特别的意义。孟子说：“得天下英才而教之，一乐也。”教育过程中，我与学生建立一种相互信任、相互理解的新型师生关系，相处时体会到的是爱与热情，看到学生一个小小的进步或一点不起眼的转变，我感受到的是快乐与幸福，是一种无上的精神享受。
逼迫自己在工作中永远保持饱满、稳定的情绪也是我实验的课题。教师肩负着学生的课业负担，面临着来自家长、学校考试升学的压力，还要支撑繁重琐杂的家庭生活，这些责任与压力都难以使当老师的维持一个稳定的心境。我结婚几年，夫妻一直分居两地，相见难，别亦难，体会到的是痛苦、凄凉。是灵魂中自己所追求的“淡泊明志，宁静致远”的境界牵着我的手，抚慰着我，使我有信心和勇气战胜困难，把一腔热情洒在工作中，遇事冷静，不发脾气，杜绝把不利于教学的情绪带到工作中来，特别是不带到课堂上和学生面前。我逼迫自己多几分感悟，少一分失误，以饱满、稳定的情绪去塑造学生完美的人格。
另外，在教育教学过程中切忌搞“光环效应”。看到学习成绩好的同学就一好百好，成绩差的就一无是处。教师时刻注意自己的言谈评价的客观、公正，善意地对待每一个学生，克服偏见和成见。这也是教师必须具备的素质。
二、爱己教育和挫折教育是培养学生心理健康发展的一味良药
人都是爱自己的，学生也是如此。爱是人类最美丽的语言，爱己本身就有着积极的意义。我们教师如果能正确引导，会更有利于激发学生爱祖国、爱人民、爱学习、爱社会主义的情感，更有利于培养学生良好的道德品质、行为规范，也更有利于发展学生的个性，提高学生的素质。所谓爱己就是从本质上爱自己，严以律己，对自己负责。做到自尊自强、自律、自理、自护；反对自私、自利、自满、自馁、自弃。教育工作中，我要求学生遵纪守法，文明礼貌，做有教养的学生；锻炼身体，整洁卫生，发展有益的兴趣、爱好和特长；爱惜自己的荣誉，追求思想上的进步，刻苦学习，不让年华虚度。实践证明，学生内心深处“渴望自己做得最好”的愿望被激发起来了。是否爱己就像每个人的一面镜子，孩子们通过这面镜子学会了站在别人的角度审视、评价自己，自觉用老师定的具体标准要求自己。我觉得无论是“五爱”“五心”教育，还是“五讲四美”、“日常行为规范”的教育都可以通过爱己教育得到实施，爱己教育还可以促进其它教育，有利于养成学生健康向上的心理素质。
目前，相当一部分品学兼优的学生都出于“贫门”，而那些经济富裕、生活优越的学生却往往“乐不思学”。当今社会充满竞争，如果没有战胜困难的决心和勇气，缺乏坚强的意志和百折不挠的毅力，一旦挫折临头，他们就会惊慌失措、一筹莫展，甚至会酿成玩世不恭、自暴自充的悲剧。所以，对学生进行适当的挫折教育是极其必要的，它是培养学生健康向上的心理素质不可缺的。
三、家长应担当起保护孩子心理健康发展的重任
小学阶段是人一生发展的奠基时期，对他们加强心理教育是社会优胜劣汰的要求。然而我了解到许多家长缺乏心理素质教育的常识，只注重孩子的生理健康，忽略了其心理健康。在全社会都极其重视家教问题的今天，家长应担当起孩子心理保护神的职责，切实注意改善家庭环境，改善教育方法，正确引导，耐心教育，帮助孩子树立起自尊、自信和自强的心理，使孩子挺起胸脯来走路，走上成功之路。四、全社会都要重视，培养孩子健康心理
改革开放的浪潮，使人们的思想观念、经济意识发生了可喜的变化。但也产生了一些消极的负面影响。小学生把金钱看得比同学友谊更重要，小小年纪就想“下海”赚钱，高人一等。“读书无用论”又在校园内外蔓延。电子技术的现代化也使不少学生成为“录像迷”、“游戏机迷”，其中的糟粕陋习在吞噬着孩子幼小的心灵。孩子的课外读物大多是暴力、凶杀、的内容，他们嘴里唱着“天不下雨，天不刮风”之类的成人歌曲。这一切岂不令育人者忧心？难怪有人用“6+1=0”这个奇怪的公式来表达学校思想品德教育遇到社会消极观念的影响产生的恶果。孩子是祖国的明天和希望，21世纪的蓝图要靠他们去描绘，去创造。要向21世纪输送德才兼备的合格人才，不但
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要重视知识的灌输，同时要重视培养学生健康向上的心理素质。这两点做好了，就会为全面素质教育的发展，打下坚实而稳固的基础。