本站原创
摘 要：语言是人类心灵互通的桥梁。对一种语言的学习，最终的目标是能灵活地运用到实际交际当中，能无障碍地表达自己的思想。如果能在英语课堂教学中，把语言的互动当成一种学习手段和过程，那对于这种语言的掌握将会是事半功倍的效果。将对如何进行互动这一问题作一探究。
关键词：课堂互动；小组讨论；语言应用
英语课堂是英语语言信息输入的窗口，教师在课堂教学中，如何利用好这一窗口，是值得教师去深入探究的。做好这一功课，是提高学生语言应用能力的前提。在课堂语言输入这一部分，教师的具体操作简单的可以概括为“实用”和“反复”。其实在实际教学中，教师应尽量做到比较轻松自然地引入当天所授的日常用语。教学生养成每天用英语说一句话的好习惯，每天引入一个新的句型，每天都有新鲜的血液输入，形成一个良性的学习周期。这就是一种语言对学生有效且有规律的输入方式。另一个很重要的方法就是“反复”。我们说学习就是反复的过程。一句话反复说十遍不一定变成自己的话，但是反复说一百遍，就会变成学生自己的话，他们能脱口而出。每天教师只需补充一句新鲜的内容，并能引导学生很实用的运用出来，学生的语言运用能力便能稳步提高。
对于学生，最好的老师是“兴趣”。那么一节课的时间，怎样把师生之间和学生之间的互动融入他们的“兴趣”当中去，这是他们最后能成功地运用语言的关键。
互动分为师生互动和学生的小组互动。我们先讲师生互动，这个环节重要的是要找到能引起学生兴趣的有效话题。教师应深入挖掘教材，创设情境。采用各种交际性游戏。例如，创设一个虚拟的情境，给予教师一个新的角色，与学生进行口语互动，学生会把教师当成一个新鲜的角色，而愿意去进行交流。另外，教师在运用语言上，尽量运用以往输入的语言，反复运用，加大学生对以前语言信息的运用频率，并能启发学生开口去表达思想。
另外一种互动就是学生之间的小组互动，这是一节课最精彩的部分。把学生分成若干小组，围在一起。教师创设出一个特别能让他们兴奋的话题。例如，关于娱乐、明星、时尚购物等等，贴彻他们的生活。让学生有话可说，并及时地拓展词汇，增加交际的可说性。还可以让他们听英文歌曲，进行小组比赛，看哪一组能最大限度地把歌词记下来，并且说出来。以讨论的形式加深他们的语言操作映象。在这一环节，教师也可以参与进来，增加互动的多元性，活跃课堂气氛。
让课堂互动有效地实施，就要谈到激励机制。加大鼓励，对语言学习很有必要。具体的实施可以以精神鼓励为主。对表现踊跃的学生，及时地提出表扬。并对个别有改变的性格内向的学生，加大表扬的力度。鼓励为主，批评为辅，着重培养他们敢说和愿意说的习惯，并鼓励他们敢于发表提问。
无论是师生的口语互动还是学生的小组互动，或是二者融为一体，都是旨在能更好地汲取语言信息，并大胆地运用出来。互动就是给语言一个可以展示的平台。有了这样一个平台，学生语言的实际运用就能如鱼得水。对新的语言信息的吸收也会更加有动力，形成学习、运用、再学习、再运用的良性循环。这样学生的语言运用能力会有量变到质变的飞跃。这是英语教育工作者最愿意看到的结果。
关键词：课堂互动；小组讨论；语言应用
英语课堂是英语语言信息输入的窗口，教师在课堂教学中，如何利用好这一窗口，是值得教师去深入探究的。做好这一功课，是提高学生语言应用能力的前提。在课堂语言输入这一部分，教师的具体操作简单的可以概括为“实用”和“反复”。其实在实际教学中，教师应尽量做到比较轻松自然地引入当天所授的日常用语。教学生养成每天用英语说一句话的好习惯，每天引入一个新的句型，每天都有新鲜的血液输入，形成一个良性的学习周期。这就是一种语言对学生有效且有规律的输入方式。另一个很重要的方法就是“反复”。我们说学习就是反复的过程。一句话反复说十遍不一定变成自己的话，但是反复说一百遍，就会变成学生自己的话，他们能脱口而出。每天教师只需补充一句新鲜的内容，并能引导学生很实用的运用出来，学生的语言运用能力便能稳步提高。
对于学生，最好的老师是“兴趣”。那么一节课的时间，怎样把师生之间和学生之间的互动融入他们的“兴趣”当中去，这是他们最后能成功地运用语言的关键。
互动分为师生互动和学生的小组互动。我们先讲师生互动，这个环节重要的是要找到能引起学生兴趣的有效话题。教师应深入挖掘教材，创设情境。采用各种交际性游戏。例如，创设一个虚拟的情境，给予教师一个新的角色，与学生进行口语互动，学生会把教师当成一个新鲜的角色，而愿意去进行交流。另外，教师在运用语言上，尽量运用以往输入的语言，反复运用，加大学生对以前语言信息的运用频率，并能启发学生开口去表达思想。
另外一种互动就是学生之间的小组互动，这是一节课最精彩的部分。把学生分成若干小组，围在一起。教师创设出一个特别能让他们兴奋的话题。例如，关于娱乐、明星、时尚购物等等，贴彻他们的生活。让学生有话可说，并及时地拓展词汇，增加交际的可说性。还可以让他们听英文歌曲，进行小组比赛，看哪一组能最大限度地把歌词记下来，并且说出来。以讨论的形式加深他们的语言操作映象。在这一环节，教师也可以参与进来，增加互动的多元性，活跃课堂气氛。
让课堂互动有效地实施，就要谈到激励机制。加大鼓励，对语言学习很有必要。具体的实施可以以精神鼓励为主。对表现踊跃的学生，及时地提出表扬。并对个别有改变的性格内向的学生，加大表扬的力度。鼓励为主，批评为辅，着重培养他们敢说和愿意说的习惯，并鼓励他们敢于发表提问。
无论是师生的口语互动还是学生的小组互动，或是二者融为一体，都是旨在能更好地汲取语言信息，并大胆地运用出来。互动就是给语言一个可以展示的平台。有了这样一个平台，学生语言的实际运用就能如鱼得水。对新的语言信息的吸收也会更加有动力，形成学习、运用、再学习、再运用的良性循环。这样学生的语言运用能力会有量变到质变的飞跃。这是英语教育工作者最愿意看到的结果。
源于：毕业设计论文致谢www.udooo.com