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摘 要 初中英语阅读是英语教学的一个难点，随着初中阅读教学的改革以来，对学生的阅读能力有了更高的要求。长期以来受到传统教学法的影响，在初中英语阅读教学中存在一些问题，影响着学生阅读能力的培养。本文针对初中英语阅读教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略。
关键词 初中英语阅读教学；问题；策略
英语阅读作为语言技能的重要组成部分，是语言输入的最主要环节。因此初中英语阅读教学在英语教学中占有重要地位。现行初中英语阅读教学，因为对阅读教学的不够重视还存在着很多问题。
初中英语阅读教学是一个非常复杂的过程，当前初中英语阅读教学存在英语阅读教学观念落后；英语阅读教学方式单一；英语阅读教学课程设置不合理等主要问题。通过提高教师阅读教学素养；合理利用课本阅读资源；加强学生课外阅读材料的开发；保证学生阅读时间，培养学生良好的阅读习惯；加强对学生的语篇教学。学生在英语阅读的过程中对英语阅读产生浓厚兴趣的同时，又能从根本上促进学生阅读水平的提高，从而全面提升学生的英语综合运用能力。
参考文献：
梁小栋，王建勋.英语阅读教学策略浅析[J].教学与管理，2007，（21）.
黄艳.谈谈初中学生英语阅读能力的培养[J].基础教育外语教学研究，2003，（09）.
[3]孙玲.谈中学英语阅读教学策略与技巧[J].黑龙江教育学院学报，2009，（04）.
[4]孟悦.英语阅读策略的训练[J].辽宁教育研究，2003，（10）.
关键词 初中英语阅读教学；问题；策略
英语阅读作为语言技能的重要组成部分，是语言输入的最主要环节。因此初中英语阅读教学在英语教学中占有重要地位。现行初中英语阅读教学，因为对阅读教学的不够重视还存在着很多问题。
一、现行初中英语阅读教学中存在的问题分析
1.英语阅读教学观念落后
许多教师在思想上没有认识到英语阅读教学的重要性。没有意识到课堂教学中，学生阅读能力的培养能够使学生获取更多的知识和信息，能够激发学生的学习兴趣，从而提高分析能力、思考能力，最终提高学生综合语言运用能力。2.英语阅读教学方式单一
在传统的初中英语阅读教学课堂上，很多教师把阅读当作精读。教学过程过分的注重讲解词汇、补充词组、以及语法分析等。而相反，有的教师则把阅读当做可有可无的课外阅读课去上，简单的让学生自己去阅读，教师负责对答案。大多数情况下，学生自己阅读后只能了解文章的大概。陈旧的教学方法，学生会感到单调、枯燥、乏味，对于英语阅读不能产生浓厚的兴趣，从根本上学生的英语阅读能力不能得到提高。3.英语阅读教学课程设置不合理
在初中英语教学过程中，阅读属于语言技能的一部分，但是学生阅读量以及阅读时间通常得不到有效保证，阅读也仅仅限制于学校课堂训练或教学之中。学生的英语阅读在师资、学习时间等方面得不到有效保证。初中英语阅读教学没有详细的教学计划，没有明确的教学目标，没有相关配套的适合学生年龄段特征、认知能力的阅读教材。二、初中英语阅读教学策略探讨
1.提高教师阅读教学素养
教师应当不断加强自身理论学习，提高英语阅读教学的理论素养，更新新课程下教学新理念，充分认识到英语阅读教学的重要性以及英语阅读教学的实际作用。结合学生的具体情况，制定详细的教学计划，明确教学目标。根据制定的目标和计划进行适当的课堂调整，在教师的引导下加强对学生英语阅读能力训练。2.合理利用课本阅读资源，培养学生阅读兴趣，提高阅读能力
英语阅读在巩固单词、扩大词汇量、激发学生兴趣、培养语感等方面都起着重要的作用。初中英语教材的编排上，每篇课文和每个单元都有相应的阅读材料，针对学生的阅读水平，教师应当有针对性的、有目的的合理的运用课本教学资源，组织英语阅读教学，在教学的过程中要不断的探索新的有效的科学教学方法，要培养学生良好的阅读习惯，培养学生的阅读兴趣，从而提高学生的阅读能力。3.加强学生课外阅读材料的开发，促使学生提高阅读水平
在合理利用教材阅读资源的情况下，要根据学生的年龄特征、认知能力以及不同年级段的阅读速度，购写和配置相关的英语课外阅读材料，或者是广泛收集贴近学生实际生活，能提升学生阅读兴趣的英语材料。通过大量的课外阅读材料的学习，使学生增加知识面，扩展知识点，调动学生对英语阅读的学习兴趣，促使学生提高英语阅读水平。4.保证学生阅读时间，培养学生良好的阅读习惯
初中英语阅读教学中，教师应该指导学生在课堂上进行课外阅读。在进行课堂阅读教学的同时，注重学生的课外阅读，例如教师在每节课留出几分钟的时间让学生进行英语课外阅读，并且做一些指导，在布置英语练习和英语作业的时候可以有意识的少安排书面作业，多鼓励学生进行课外阅读。使学生的阅读时间充足，有东西去读。同时，每周可以安排一些自由阅读课，给学生提供更多自由阅读的条件。5.加强对学生的语篇教学
现阶段的初中英语阅读教材涉及的体裁非常广泛，教师在进行英语阅读教学的过程中源于：论文格式排版www.udooo.com
，应当有效引导学生从语篇角度出发，学习和了解不同体裁的结构体点，以及结构特征。锻炼学生英语语篇分析能力。一般的英语文章大多分为三个部分：篇首段、正文主体段、结尾段。篇首段起着统领全文或者揭示主题的作用；正文主体段主要是用来阐述文章主题，是文章中最重要的部分；结尾段主要是概括全文的。整篇文章应当是有机的整体，围绕中心展开，并且有一定的逻辑关系，所以教师在进行英语阅读教学的过程中，可以运用不同的训练方式训练学生的语篇分析能力。初中英语阅读教学是一个非常复杂的过程，当前初中英语阅读教学存在英语阅读教学观念落后；英语阅读教学方式单一；英语阅读教学课程设置不合理等主要问题。通过提高教师阅读教学素养；合理利用课本阅读资源；加强学生课外阅读材料的开发；保证学生阅读时间，培养学生良好的阅读习惯；加强对学生的语篇教学。学生在英语阅读的过程中对英语阅读产生浓厚兴趣的同时，又能从根本上促进学生阅读水平的提高，从而全面提升学生的英语综合运用能力。
参考文献：
梁小栋，王建勋.英语阅读教学策略浅析[J].教学与管理，2007，（21）.
黄艳.谈谈初中学生英语阅读能力的培养[J].基础教育外语教学研究，2003，（09）.
[3]孙玲.谈中学英语阅读教学策略与技巧[J].黑龙江教育学院学报，2009，（04）.
[4]孟悦.英语阅读策略的训练[J].辽宁教育研究，2003，（10）.