初中英语阅读教学

在初中英语教学中，培养学生的阅读能力是重要目标之一。培养学生的阅读技能已不仅仅是为了应付考试，同时也是学生终身
学习的需要。如何才能通过阅读课堂教学有效提高学生的阅读能力呢？阅读教学课堂从环节上可大致分为Pre-reading、While-reading和Post-reading几个阶段。下面分别谈谈各环节中一些常用方法和需要注意的问题。

一、Pre-reading，阅读前的导入环节是上好阅读课的前提

通过背景介绍、头脑风暴、现实关联、新旧联系、问题设疑等，激发兴趣、引起思考、做好准备，主要是希望解决学生“想读”“爱读”的问题。教师的读前准备做得充分，学生才能学得轻松愉快。

二、While-reading是阅读课的核心，也是学生阅读能力提高的关键

阅读过程是学生逐步熟悉、掌握、运用策略和技巧的过程，是学生在新的语境中复现和实际运用学习过的词语、句式结构等语言知识的过程，也是他们进一步丰富拓展语言知识的过程。我认为在这一环节应注意以下问题：
1.注意学生阅读策略与

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技巧的培养
（1）注意看标题和文中插图
文章标题是文章内容最简练的概括，图片是文章的进一步说明和补充。通过标题进行积极思考，可以帮助学生进一步了解文章的主要或重要内容。
（2）阅读时先略读，首先读出意思，而不是细节
通过扫描，迅速预测文章内容或把握文章的主旨大意，并对文章的结构进行总的概括。
（3）克服生词造成的阅读障碍
对于不认识的生词先略过，因为有些生词对于理解全篇文章并不重要，有些生词当你阅读全篇后根据上下文语境自然能猜出。
（4）要特别关注每一段落的首尾句
它一般是关键句，也就是主题句。这些句子通常给我们提供一个总结或段落大意，同时帮助我们理解该段落所写的有关内容。

2.注意阅读问题的设计

（1）问题的设计应由易到难
先设计一些非常简单的表层问题，在文章中可以很容易地找到答案，以便让学生体验到阅读的成就感。
（2）题型要多样，常见的题型有回答问题、判断正误、表格、排列顺序、填空和选择
填空和选择是考试常用的题型，课堂教学中要多使用。

3.注意语言知识渗透

阅读课是英语教学的一种形式，虽然逻辑上它的主要功能是训练和培养阅读技能。但我认为，在阅读课上以适当的形式渗透和强调某些重点的语言知识还是十分必要的。
三、Post-reading，阅读活动完成之后，教师需要对学生的阅读理解情况进行检查，根据反馈解决疑难问题，开展巩固性和拓展性活动
做好巩固环节可以加深学生对课文的理解，使学生有机会练习刚学的知识。知识从理解到掌握需要一个过程，充分的读后活动可以帮助学生巩固阅读成果、拓展知识运用、培养提高技能。除了常用的整体概括外，读后拓展活动还可以选用以下形式：

1.复述，让学生用自己的话把课文的内容复述出来。

2.对话，学生以两人小组活动的形式，根据课文内容一问一答。这样，可以加深学生对课文的理解，同时训练口语。
3.填空，把课文内容进行改写，然后设置空格让学生补全，可以加深学生对课文的理解及对重点词、短语的掌握。
4.改写课文，训练书面表达能力，适合作为课外作业。教师应利用学生对课文已经熟悉的契机，趁热打铁，要求学生在对课文复述的基础上，改写或缩写文章，以检查他们的语言知识应用技能，提高他们的书面表达能力。
阅读能力的培养是一项复杂的、师生双边的语言和思维相互作用的活动过程。这需要每位教师在实践中不断地学习和探索。只要日积月累，不断总结，就可以形成自己的教学路子。
（作者单位 江西省赣州市会昌县实验学校）