谈新课改下小学作文教学体会

【摘 要】基于作文教学在小学语文教学中的重要地位，笔者结合自己的教学经验和工作实践，认为在新课改背景下，采用积极营造“乐写”的氛围、多积累素材、培养小学生的观察能力、进行有效仿写、加强指导和多鼓励等策略，就能提高小学作文的教学效果。
【关键词】作文教学；新课改；小学生；体会
前言
小学作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，小学生习作水平的高低是小学生语文素质的综合反映。《小学语文课程标准》要求小学生作文要“能具体明确，文从字顺地表达出自己的意思；能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”可见，培养小学生的写作能力是每位语文老师教学中的重难点。为此，笔者结合多年在小学作文教学中的实践与经验，谈一谈个人的一些体会。

一、积极营造“乐写”的氛围

“用我手写我心”，是新课程改革对作文提出的要求，作文写作允许学生不按照提出的内容范围来写。虽然提供的内容很宽泛，但小学生有可能有更想写的内容。因此，教师在作文指导课上，可以让小学生想怎么写就怎么写，不受条条框框的束缚，想怎么写就怎么写，关键是要有写作的。自由作文不等于放任自流，有人主张作文是自己写出来的，其实不然，必要的指导并不可少。教师应当从小学生最感兴趣的地方入手，组织他们进行小组讨论交流，让他们敞开心扉谈谈自己感兴趣的话题，互相启发，进一步激励表达的，调动小学生的生活积累，给他们一个思维可以自由驰骋的空间，使他们体验到写作文的乐趣。

二、多积累素材

要提高作文的质量，必须要有丰富的素材。然而，当今学生的作文普遍质量不高。教师要引导学生转变这种目前状况，指导学生建立自己的素材库。所谓素材库就是学生在自己的脑海里具备一定量的好词、好句、好段，在写作文时，这些丰富的素材资源就会快速地浮现在脑海里，而后学生选出适当的素材来丰富自己的作文内容。建立素材库时，笔者指导学生准备一本素材笔记本，专门记录好词、好句、好段，时常翻阅复习，这样有助于他们形成一定的素材知识体系，这些好词、好句、好段可以来源于语文教科书，也可来源于课外读物。

三、培养小学生的观察能力

作文教学要激发学生的情感，启迪小学生的悟性，在感悟中培养学生的观察能力。大自然中的一草一木，社会生活中的平凡小事，都可引发我们的深思。可是，面对美丽的大自然，学生们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。生活中每天发生的事情非常多，而学生们往往忽略了身边值得关注的小事，所以，习作时便无话可说，无事可写。对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。如写一写家中养的鸡，教师可引导小学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出观察项目，学生就会有目的地观察，写作时就不会无话可说了。让小学生回忆每天发生的事，说一说、议一议，久而久之，小学生就知道什么事是有价值的了。需指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”。让小学生知道，说真话、写实事、叙真情就是作文所要求的。

四、抓典型句式，有效仿写

学习任何一种技能，都要从模仿开始。学习写作也是这样，遣词造句、布局谋篇无不从模仿开始。因此，教学时，教师引导学生品读语言文字的同时，针对文中的一些句式、修辞策略、布局谋篇应该让学生结合生活实际进行模仿练习。例如笔者在教学《桂林山水》时，抓住描写漓江水的排比句对小学生进行了仿写训练：首先让小学生想象漓江的水还有什么特点？小学生想到漓江的水真甜啊；漓江的水真凉啊。接着问小学生，你观察了解的哪些景物也能用这样的句式描写，试着写一写。小学生写到：天上的云真白啊____；天上的云真多啊____；天上的云真调皮啊____。我遵循了韩立福教授的“由扶到放”的理念，让小学生学习了作者的表达方式，并灵活地将学到的知识进行运用与拓展。

五、结合实际、及时指导

小学生的知识有一定的局限性， 教师结合课文和生活实际及时指导很重要。在“我最思念的××”的主题班会上，要求小学生把自己最思念的亲人用几句话描述出来。其中有一位女同学是这样说的：转眼间一年的中秋节又到了，是啊“每逢佳节倍思亲”，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一新课改下小学作文教学的几点体会由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.天晚上，我总跟着妈妈，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且还紧紧地捏着她的手。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味。这样的描写最感人，小学生也能说真话、实话，而且还能增强小学生写作的信心和兴趣。

六、在作文评价中要善于鼓励

小学语文教师的评价对学生十分重要，评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对小学生的文章不能千篇一律，也不能一棒子打死。小学生的自尊心强，上进心强，特别需要老师的肯定和表扬。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的小学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些怕作文、不会作文的同学得到鼓励，就连语言表达有障碍的小学生也从老师赞赏的语言中体验到了成功的乐趣。因为“人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望”，小学生更是如此。
结语
总而言之，我们在作文教学的过程中，应该始终立足于小学生的生活、学习和思想认识的实际，从观察入手、指导从点滴抓起、重视作文的评改，多给小学生自己发展的空间，相信小学生一定会从“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，也一定能克服学生对写作文害怕的情绪。
【参考文献】
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[2]柴万兴.浅谈小学作文教学[J].教育革新，2009，6
[3]郝美枝.浅谈如何进行小学作文教学[J].语文学刊，2002，7