本站原创1.1教学内容分析
“通过神经系统的调节”是人教版《必修3·稳态与环境》教材第二章“动物和人体生命活动的调节”第一节的内容。本节内容是在学生复习了细胞生活的环境、内环境稳态的基础上，进一步复习稳态的主要调节机制之———神经调节。本节的主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和细胞间的传递两部分内容。在学习神经纤维上的传导这一部分内容时，通过问题的引导复习神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成以及兴奋在神经纤维上的传导方式。在学习细胞间的传递这一部分内容时，突出介绍突触的结构，具体回顾兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经元，最后得出神经元之间兴奋只能单向传递的原因。为了更好的体现学生在复习课中的主体地位，笔者将学生分组学习，先小组交流讨论，再课堂评价，进行交流。1.2学情分析
关于神经调节的基本方式一反射，反射的结构基础——反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，新课在高二时才上课，所以复习课上，教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆基本知识点，并通过提问及时深化。源于：论文的格式www.udooo.com
兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程，教师可以通过抛出小问题的方式，解决这些既是重点又是难点的内容。本节的内容对于生物学科知识体系的建构、生物学科思维方法的形成、生物学科能力的培养都具有重要作用。
另外基于笔者的授课对象为参加学业水平测试的学生，因此复习的深度和难度与高考相比较简单些。
2教学目标
2.1知识目标
（1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。（2）说明兴奋在神经纤维上的传导过程和特点。
（3）知道突触的结构特点。
（4）说明兴奋在细胞间的传递过程及单向传递的原因。
（5）概述人脑的组成及各部分的功能，说出人类语言中枢的位置和功能。
2.2能力目标
（1）阐明兴奋传导的动态过程，养成分析、比较、归纳等逻辑推理能力。（2）利用电学原理分析膜电位变化，知晓学科之间是相互渗透的。
2.3情感、态度与价值观目标
（1）形成学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。（2）关注事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
（3）认同生命本质，渗透协调美和思想美。
3教学过程
本节课按照三个过程进行：第一个过程（15 min）为预习与展示；第2个过程（20 min）为合作与交流；第3个过程（10 min）为总结与反馈。这样，教师既能在有限的时间里将知识点复习到位，更重要得是培养学生深层次的探究能力和表达能力以及培养一定的科学素养。
3.1第1个过程：预习与展示（表1）
4教学反思神经调节这部分内容比较抽象、难懂，复习时笔者将教学过程划分为三个过程，目的是要体现出学生为主导的地位，学生的参与度提高。通过学生自学、小组合作、讨论交流、质疑答疑、总结反馈等方法手段，促使学生在有限的时间内高效完成复习任务，并提升能力，培养学生的积极情感。