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在现代教育中，如何提高课堂教学质量，提高学生综合能力，提升学生综合素质，是对教师提出的要求与改革方向。对此，笔者以小学数学教学为例，提出了如下教学策略，仅供参考。
第一，发掘生活中的教学资源，将生活引入课堂。在教学过程中，教材并非唯一的资源，教师还需有效处理教材，开发与利用其他教学资源，尤其是贴近学生生活实际的数学材料，引导学生由生活现象中发掘数学信息，将生活中的数学巧妙引入数学课堂教学。如学习《确定位置》时，教师可模拟电影院看电影的情境，给每位学生发一张“电影票”，要求他们根据“电影票”标注的行与列，找到正确的位置，提问：①你们是如何依照“电影票”找出位置的？在电影票上，“2排4号”和“4排2号”中的“2”各自的含义是什么？②若把“2排4号”简记为（2，4），又该怎样表示“4排2号”呢？（4，2）表示的含义是什么？两个数据是否可以调换位置？讨论：①在电影院里明确一个座位要几个数据？说明原因。②检测设电影院非常大，有好几个楼层，此时若要找到电影院又需要几个数据？③在日常生活中，我们还有其他确定物体的位置方法吗？这样，通过结合生活实际，可让数学知识更亲切，更好地培养学生空间观念与方向感。
第二，创造性运用数学教材，适当重组、增删、改编。如在运用数学教材时，对于那些与学生实际生活有着很大差距的内容，数学老师可结合具体实际，用同学们熟知的、喜闻乐见的生活问题取而代之，以唤起学生已有认知，激活学生生活经验，使其积极而主动地融入课堂活动中。另外，教师还可变化作业形式，增强实践操作性，让学生在实际生活中感知与运用数学知识。在教学《千米和吨》时，当分析千米与米之间的关系时，为了让学生更深刻地把握知识，教师可带着学生去校园操场上数数步伐、算算长度等。再如学习《认识人民币》时，可组织模拟购物活动，让学生在活动中掌握货币知识，学会正确运用知识。
第一，通过语言形式得到间接经验的教学方法，即师生口头语言活动的方法，包含了如下几种方法：①讨论法，即教师引导学生以小组或集体形式来讨论某一问题，使其表述个人观点，碰撞思维，整体进步。②讲授法，这是最常见的教学方法。老师通过语言分析概念，描绘情境，解释原理等。③谈话法。交谈形式交流信息，向学生传授知识。而学生则需要结合原有知识与经验来答问，温故而知新。在实际教学过程中，通常是几种方法组合使用，以提高教学效率。
第二，通过直观方式得到直接经验的教学，即在教师引导下，学生与事物进行直接接触，从而增强学生直观感知，提高学生感性认识。这一方法有参观法与演示法等类型。其中，演示法即教学者呈现模型或者实物，要求学生观察，发掘信息与规律。亦或教师进行示范实验，或者多媒体、几何画板等现代化手段，刺激学生多种感官，帮助学生加深知识理解的教学方法，通常与其他教学方法配合使用，以强化教学效果。如教学《平移和旋转》时，教师可利用多媒体课件来演示动画、呈现相关图片等，以增强学生直观感知。比如为了让学生初步感知分类平移和旋转现象，教师可依次呈现几个运动画面：钟表面指针运动、缆车、风扇叶片、电梯的运动。思考：这些运动是否一样呢？是否可以依照不同运动现象，加以归类？
第三，通过实际训练方式获得一定技巧与技能的方法。具体类型主要如下：①实验法。在教师引导下，学生运用实验材料与设备，动手操练，通过观察、实践、分析、讨论、综合等活动，获取新知，提高能力。如教学《多边形的面积计算》，教师可引导学生通过分组实验，动手剪一剪、拼一拼等实践活动来探究新知。②实践法。引导学生通过实践调查、参观访问等形式综合运用所学知识，获得新的知识与技能。③练习法。通过一定的习题来渗透学习方法，帮助学生巩固知识，提高学生解题能力、分析能力。如学习《多边形的面积计算》时，为了巩固与深化知识，教师可指导学生完成一定的练习：①指导学生完成“练一练”。要求他们独立计算，然后说说每个平行四边形的高与底分别是多少，计算时运用了哪一公式。②指导学生完成练习二第1题。思考讨论：长方形的宽、长与面积分别是多少，若要让画出的平行四边形面积
一、用活教材，理论联系实际
教材是课堂教学的主要依据，但还需结合教学实际，联系现实生活，为课堂教学引入鲜活题材，注入生命活力，这样才能使教学富有生活气息，才可调动学生参与积极性，把握知识与技能。反之，若教师只是照本宣科，脱离现实生活，那么课堂则会沉闷，学习变得枯燥无味。因此，在教学过程中，教师需要活用教材，用“活”教材，将数学教学与生活实际连接起来，让学生感觉数学知识不再是遥不可及的。那么，在小学数学教学中，教师应怎样活用教材，用“活”教材，达到“数学问题生活化，生活现象数学化”的目标？第一，发掘生活中的教学资源，将生活引入课堂。在教学过程中，教材并非唯一的资源，教师还需有效处理教材，开发与利用其他教学资源，尤其是贴近学生生活实际的数学材料，引导学生由生活现象中发掘数学信息，将生活中的数学巧妙引入数学课堂教学。如学习《确定位置》时，教师可模拟电影院看电影的情境，给每位学生发一张“电影票”，要求他们根据“电影票”标注的行与列，找到正确的位置，提问：①你们是如何依照“电影票”找出位置的？在电影票上，“2排4号”和“4排2号”中的“2”各自的含义是什么？②若把“2排4号”简记为（2，4），又该怎样表示“4排2号”呢？（4，2）表示的含义是什么？两个数据是否可以调换位置？讨论：①在电影院里明确一个座位要几个数据？说明原因。②检测设电影院非常大，有好几个楼层，此时若要找到电影院又需要几个数据？③在日常生活中，我们还有其他确定物体的位置方法吗？这样，通过结合生活实际，可让数学知识更亲切，更好地培养学生空间观念与方向感。
第二，创造性运用数学教材，适当重组、增删、改编。如在运用数学教材时，对于那些与学生实际生活有着很大差距的内容，数学老师可结合具体实际，用同学们熟知的、喜闻乐见的生活问题取而代之，以唤起学生已有认知，激活学生生活经验，使其积极而主动地融入课堂活动中。另外，教师还可变化作业形式，增强实践操作性，让学生在实际生活中感知与运用数学知识。在教学《千米和吨》时，当分析千米与米之间的关系时，为了让学生更深刻地把握知识，教师可带着学生去校园操场上数数步伐、算算长度等。再如学习《认识人民币》时，可组织模拟购物活动，让学生在活动中掌握货币知识，学会正确运用知识。
二、优选教法，培养学生能力
在小学数学课堂教学中，若要提高教学质量与效率，教师需结合具体实际优选教学方法，充分发挥师生各自的作用，提高学生综合能力。第一，通过语言形式得到间接经验的教学方法，即师生口头语言活动的方法，包含了如下几种方法：①讨论法，即教师引导学生以小组或集体形式来讨论某一问题，使其表述个人观点，碰撞思维，整体进步。②讲授法，这是最常见的教学方法。老师通过语言分析概念，描绘情境，解释原理等。③谈话法。交谈形式交流信息，向学生传授知识。而学生则需要结合原有知识与经验来答问，温故而知新。在实际教学过程中，通常是几种方法组合使用，以提高教学效率。
第二，通过直观方式得到直接经验的教学，即在教师引导下，学生与事物进行直接接触，从而增强学生直观感知，提高学生感性认识。这一方法有参观法与演示法等类型。其中，演示法即教学者呈现模型或者实物，要求学生观察，发掘信息与规律。亦或教师进行示范实验，或者多媒体、几何画板等现代化手段，刺激学生多种感官，帮助学生加深知识理解的教学方法，通常与其他教学方法配合使用，以强化教学效果。如教学《平移和旋转》时，教师可利用多媒体课件来演示动画、呈现相关图片等，以增强学生直观感知。比如为了让学生初步感知分类平移和旋转现象，教师可依次呈现几个运动画面：钟表面指针运动、缆车、风扇叶片、电梯的运动。思考：这些运动是否一样呢？是否可以依照不同运动现象，加以归类？
第三，通过实际训练方式获得一定技巧与技能的方法。具体类型主要如下：①实验法。在教师引导下，学生运用实验材料与设备，动手操练，通过观察、实践、分析、讨论、综合等活动，获取新知，提高能力。如教学《多边形的面积计算》，教师可引导学生通过分组实验，动手剪一剪、拼一拼等实践活动来探究新知。②实践法。引导学生通过实践调查、参观访问等形式综合运用所学知识，获得新的知识与技能。③练习法。通过一定的习题来渗透学习方法，帮助学生巩固知识，提高学生解题能力、分析能力。如学习《多边形的面积计算》时，为了巩固与深化知识，教师可指导学生完成一定的练习：①指导学生完成“练一练”。要求他们独立计算，然后说说每个平行四边形的高与底分别是多少，计算时运用了哪一公式。②指导学生完成练习二第1题。思考讨论：长方形的宽、长与面积分别是多少，若要让画出的平行四边形面积
摘自：毕业论文评语www.udooo.com
和长方形面积一样，其底与高各是多少。此外，教师还可根据学生兴趣爱好与认知特点组织教学。如竞赛法、游戏法，实现寓教于乐。