试析如何在初中数学教学中培养学生自主学习能力

在传统的教学模式中，教师主要采用“填鸭式”教学模式进行讲授，这样的教学模式严重限制了学生的思维发展，导致学生“高分低能”现象较为普遍。随着时代的不断发展，学生的自主学习能力的重要性受到越来越多人的关注，培养学生的自主学习能力对学生今后的学习有着重要的作用。
新课程标准要求，在初中数学教学中注重培养学生的自主学习能力，让学生有兴趣地学习，学生才能主动地去学习，才能有更好的学习效果。本文根据初中数学教学内容，分析几种在初中数学教学中培养学生自主学习能力的策略。

一、注重教学环境

数学是思维逻辑性强的一门学科，在教学过程中，一定要注意教学环境。现在的学校只是盲目地招生，忽视了学校环境的如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.优化和教学设备的配备。初中学校要在教学设备上配置齐全，提供学生喜欢的学习环境，让学生在舒适的环境中学习，从而为学生创造自主学习的机会。

二、注重学生的主体地位

在传统教学中，教师在课堂上一味地讲，对于学生在讲台下的行为漠不关心。不管学生是在听课，还是在做笔记，还是在做小动作，教师在规定的时间内讲完规定的内容，忽略教学的主体对象是学生这一事实，教师将自己当做了一台教学机器。 随着新一轮课程改革的不断深入，学生的主体地位受到了越来越多的重视，教师应该对传统的教学观念做出调整，在课堂上充当引导者和组织者的角色，引导学生深思，从而培养学生的自主学习能力。

三、教师“少教多练”，引导学生自主练习

教师在课堂中要转变“满堂灌”的落后思想，在教学中要讲究“少教多练”。“少教多练”不仅仅要求教师在教学时“少教”，而且要求教师在某一个知识点、某一个例题的讲解上，也要讲究“少教”，将课堂时间多留给学生。
例如，若a-■=3，则a2+■=.
对于这个例子，教师不能够直接地演未学生解题策略，而是要引导学生去解题，让学生将未知转化为已知，得到答案。
解：由已知条件得出，a2+■=（a-■）2+2 =32+2 =11.
多给学生练习的机会，让学生在不断地练习中掌握知识点的运用技巧，从而让学生灵活运用知识，激发对数学知识的兴趣，从而达到自主学习的目的。

4.讲究思想策略的教学，培养学生自主学习的能力

教师在教学中，要注重思想策略的教学。学生只有领悟了数学的学习精髓，才能达到有效的学习目的。教师在教学中，除了要向学生传授数学知识，还应该培养学生的深思能力。利用有效的教学策略，拓宽学生的思维，使学生在遇到同类型的例题时，能够举一反三。
例如，如图1，已知等腰△ABC， ∠ADB=∠ADC ，求证：∠DBC=∠DCB.
分析：图中要证明的两角在同一个三角形中，所以我们的思路就是证明△DBC为等腰三角形，即证明DB=DC.要证明两条线段相等最常用的策略就是构造全等三角形。在解决等边、等腰三角形相关理由时，一定要想到运用旋转的知识。
证明：把△ABD绕A点逆时针旋转，使AB与AC重合， 得到△ACD'，如图2.
∴△ABD≌△ACD'.
∴AD=AD'，∠ADB=∠AD'C，BD=CD'.
∵∠ADB=∠ADC，
∴∠ADC=∠AD'C.
又∵AD=AD'，
∴∠ADD'=∠AD'D， ∴∠D'DC=∠DD'C， ∴DC=D'C.
∵ BD=D'C，
∴BD=DC， ∴∠DBC=∠DCB.
教学上渗透数学思想策略，学生能够利用掌握的思想策略，灵活运用。
在初中数学教学中，只有培养学生对数学的兴趣，让学生掌握了数学知识，才能培养学生对数学学习的积极性。