本站原创一、随意性的表现
随意课归纳起来主要有如下表现。1.时间随意：教师一节课时间安排随意，未能遵循新课标和备课要求组织教学，而是即兴安排。2.主次随意：未处理好学生的主体性和教师的主导性的关系。一节课，教师从头讲到尾，甚至下课钟声响后，还意犹未尽；或撒手让学生自由学习，美其名曰：把课堂还给学生。3.板书随意：有些教师在黑板上即兴书写，高兴写在哪儿就写在哪儿，高兴写多少就写多少，有时还用不同颜色的粉笔随意圈，杂乱无章。4.提问随意：课堂上讲到兴致所至随口提问，有的与该课毫不搭边；有的提问过于简单或复杂。5.评价随意：课堂上对学生的回答，老师随口评价：好，不错，太棒了，不懂就别举手，你太差了，这么简单的理由都答不上来等。6.作业随意：一节课下来老师布置作业只是机械的布置某某习题多少到多少页，背诵默写今天的词语解释等等。二、 形成的理由
1. 教育理念陈旧。仍旧是教师主宰课堂；学生只管听记，课后死记硬背。
2.教学目标不明确，教学内容随意，课堂教学时间安排不合理，在课快要结束时，草草了事。3. 忽视了板书在课堂教学中的作用。没有把板书作为一种直观的教学手段，随便涂写，杂乱无章，怎能起到它的应有作用？
4. 提问设计肤浅。在设计理由时没有紧扣教材并结合学生的实际，设计出有深思价值的理由。
5. 没有充分意识到课堂评价是教学过程中不可或缺的环节。没有意识到有效评价的激励作用。
6. 没有认识到作业是帮助学生巩固课堂所学知识、反馈教学效果的重要形式。
三、 策略与倡议
《语文课程课标》提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”从这个指导思想出发，语文老师该如何坚守课堂这个主阵地，使每一堂语文课却成为正品课、高效课呢？1.踏实的敬业精神
作为人民教师，应把教育教学提升到与祖国的繁荣昌盛紧密联系在一起的高度。教师应耐得住寂寞，淡泊名利，静下心来，潜心研究语文教学。要做终身学习者，多读书，勤动笔，不断更新自己的知识结构，全面提升自身文化素养。2.提高语文教师的专业水平
首先，提高语文教师的基本素养。教师的基本素养能直接影响课堂效率，作为语文教师，须刻苦训练，写得一手好字、拥有好口才、写出一篇好文章。要认真进行普通话、三笔字、简笔画等训练。以便在课堂教学游刃有余，得心应手。其次，提高解读教材能力。从单元知识结构入手，了解内容、明确目的，掌握教学重点及难点，由浅入深、由简到繁，科学地引导学生扎实掌握知识，将整个课程的知识与技能要点落实到每一节课的教学过程之中。钻研一篇课文，首先要高屋建瓴地把握课文，我要教什么？每一课时，我要带领学生完语文课堂教学随意性的成因及策略论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.成哪些学习任务？也就是每一课时的教学目标是什么？确定好教什么，然后再来钻研怎么教，定好框架结构，最后再细细斟酌教学流程及语言。
再次，提高备课质量。在精准研读教材、明确教学目的，抓住了重点难点的基础上，精心设计教学过程。明晰课堂环节的时间分配；突出重点难点；精选教学语言；设置层层深入的理由；设计围绕本节课所要解决的理由的训练；选择体现基础性、选择性、综合性、创新性、差异性的作业；教案中要单列板书设计，板书要直观精练，易归纳小结，纲领性强，美观大方。
3.努力提高课堂驾驭能力
语文课堂教学是一门实践性很强的语言课，它存在许多不确定性，要使语文课真正高效，必须花功夫研究并掌握一些技能。首先，激发兴趣，抓住学生好奇心。语文“源于生活，寓于生活，高于生活”，每堂课要根据所授内容，结合时下热点，以新颖有吸引力的设问引起学生的好奇，吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，唤起学生的求知欲。
其次，和谐，全力探究。《语文课程标准》明确指出：必须面向全体学生。真正关爱每个学生。包容、善待每个学生。严而有格、宽而有度。保护学生的自信心，帮助学生树立自信心，让学生在教学活动中有充分表现自我的机会，不断强化他们自信心，全身心投入到老师引导的课堂探究活动中去。
再次，提高课堂应变能力。教学过程充满了不确定因素，要求老师要有灵活应变能力。
妥善处理课堂偶发事件。面对偶发情况，教师要保持冷静心态，多掌握一些教育机智，巧妙地以移花接木、转移关注点、冷处理等策略及时掌控课堂进度。使每一节课都高效率。
灵活安排课堂时间。老师对每节课各环节的时间长度都有明确的预定。善于把握好各环节的进程。对每一个具体的操作环节时间长度，学生该做什么，教师要怎么样，要进行恰到好处的预设，这种把握不是机械遵守，而是根据学情灵活变通。
多向名师学习。名师的课堂亮点很多，其课堂驾驭能力更是得心应手令人钦佩。我们应抓住一切可以学习的机会，多观摩名师课堂，学习、借鉴其课堂智慧，了解他们的课堂应变策略，以达到为我所用的目的。
总之，摒弃自由课、低效课，拥有高效课堂是我们语文老师追求的目标。要达到这一目标必须在新课改理念的指导下，钻研教材、教法，以学生为中心，形成有自己特色的高效课堂模式。
（作者单位：南通市第二中学）