良好习惯在数学学习中培养良好习惯

摘 要：良好的学习习惯使学习事半功倍，通过合理安排时间，让听、记、思、练、问、集有效地结合起来，那么所有数学学习难点将会迎刃而解。
关键词：习惯；养成；思考
1992-7711（2012）18-070-1
世界著名心理学家威廉·詹姆士这么说的：
播下一个行动，收获一种习惯；
播下一种习惯，收获一种性格；
播下一种性格，收获一种命运。
习惯决定命运，可是好习惯并非自然而成的，自然形成的往往是些不好的习惯，因此在数学学习中要注意培养学生的良好习惯。
一个习惯的培养并非一朝一夕便可以完成的。它需要经过长期、反复地坚持，最后才能成为一个不易抛弃的真正的习惯。研究表明培养一个习惯需要三个月的时间，其中，习惯培养的第一个月是最重要的。俗话说“一个良好的开始是成功的一半”，从初中到高中，很多学生一下子适应不过来，尤其对于数学学习方面，如何在高中第一个月培养良好的习惯显得尤为重要。

一、合理安排自习课时间

与初中教材相比，高中教材不但知识量多，而且有了“质的飞跃”——要求能用更多的符号语言和字母表示代替原来的纯数字，并且对学生分析问题、归纳总结的能力有了进一步的要求。因此只有适应这样的教材变化才能挑起新的学习重任。从初中到高中，学习习惯也需要改变，高中里自习的时间更多了。很多学生在自习课上没事干，不会自己找事情做，不会预习，不会复习，做完作业就很闲。其实怎样用好自习课的时间在高中学习中显得尤为重要。我认为会善加利用自习时间的人才是真正适应了高中学习的人。

二、“听、记、练”结合

课堂效率是学好数学的关键，上课一定要认真听，必要时一定要做好笔记，我个人认为笔记最好记在书本相应的地方，这样看书的时候能够把一些相关内容一网打尽。数学不同于其他学科，单靠把定理、概念、公式背会并不能解决问题，只有通过适当的练习才能掌握解题的基本方法。而这个“练”也不是逮到题目就练，要按照自身的水平，从易到难，先把书本上的练习与习题练完，再考虑进行一定的拓展。实际上能够做到这点的学生并不多，比如在讲到函数图像的时候，课课练上有个题画出f（x）=|x2+2x-3|的图像，画出图像总结的时候讲如何由y=f（x）的图像得到y=|f（x）|，自觉记下来的很少。

三、“思、问、集”齐上

做作业一定要养成独立思考的习惯，多从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探索多种解题方法，从中得到联想和启发。同时，学生还应多树立数学解题思想，如：方程的思想、函数的思想、数形结合的思想等常用方法；对于习题，多问几个为什么，像上课时候那样，自己去想想改变条件，添加或者删除条件，结论是否改变？对于自己作业、试卷中出现的错误，最好能准备一本错题集，以便今后复习中使用，争取做到三次不出现以上的类似错误。这几点说起来简单，做起来难。就拿独立思考这一点来说，恐怕有很多学生都做不到，批作业时屡次发现雷同作业，问他们是不是自己做的，都说是的，再问是怎么做的呢，有的说是问别人的，有的人说是拿别人的本子看一下就会做了。这样做出来的作业，看着是都对了，可是下一次再做同样的题目就又有问题了。所以在作业的过程里独立思考很重要。当然其他两点也是如此。

四、从解题失

源于：论文的写法www.udooo.com

误中反思

在开学以后的第二次作业上有个题目，相当简单，用∈填空。一个学生几乎全错，问他是不是不懂，他看了看题目说太粗心了，都会的。其实我们不要笼统地埋怨自己解题时“粗心”，而应该把做错的题目研究一下，是不是因为注意力不集中，顾此失彼；或者审题马虎，误解题意；或者记错概念、公式、定理；或者是随意跳步骤，造成运算错误等等。只要找到根源，就能做到不让同一错误出现第二次；只要把所有会做的题目都做对，就能取得优良成绩。

五、选择适合自己的参考资料

很多学生自身非常要好，积极要求进步，因此写了很多的参考书，平时没事就拿出来做。这种要求上进、希望提高成绩的想法绝对是很好的，可是有的学生写的参考书并不适合他自己，这样盲目地拿本书就做也并不能获得提高。有一次，我去班上课外辅导，有个学生拿着本课外辅导书来问我问题。这个学生，平时也就中等水平，他拿的是怎样的题目呢？很惭愧，我自己初一看还真没想起来，过一会才想到。这个题是这样的：A={3，6，9，12，15，18，21，24，27，30}，求集合A所有子集里所有元素的和。我就想了，他的水平似乎还不用去看这样的题目。我觉得参考书不在多，在精，不在难，而在于适合自己。养成良好的数学学习习惯，教师不仅要细心发现学生的不良习惯，而且要耐心培养。只要有利于学生健康发展，有利于提高学生的学习成绩，均可以进行培养。良好的数学学习习惯是非常多的，但往往是在教学的细微末节之中，容易被忽视。养成良好的数学学习习惯，教师不仅要细心发现学生的不良习惯，而且要耐心培养。只要有利于学生健康发展，有利于提高学生的学习成绩，均可以进行培养。懂一点数学思想方法；难度适合本人接受能力，不要高不可攀。
良好的数学学习习惯是非常多的，但往往是在教学的细微末节之中，容易被忽视。养成良好的数学学习习惯，教师不仅要细心发现学生的不良习惯，而且要耐心培养。