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摘要：新时期，中等职业学校英语教学存在着一些问题与不足，本文通过分析当前中等职业学校英语教学中的现状，结合教学实践，对重新定位后的中等职业学校英语教学诸方面进行了思考与探讨，提出帮助中职学生提高英语水平与能力的几点建议。
关键词：中专英语；教学；兴趣；教学方法
目前中等职业学校纷纷扩大办学规模，吸纳更多的生源。一方面学生入学时的英语基础各异，另一方面，随着教学改革的展开，多数中职学校采取了压缩基础课来保证专业课的学习办法。如何在有限的时间里完成英语教学目标是中职学校英语教师所面临的重要问题。
2.激发学生学习兴趣。心理学家布鲁纳说过：“学习是最好的刺激，是对所学教材的兴趣。”“兴趣”将直接影响学习效果。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的课程变得活泼生动、妙趣横生，并创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性。激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识。
2.师资是教学的三大要素之一，师资队伍建设又是学校软件建设的主要项目，因此，要使用好新教材，紧跟形势发展的需要，就必需紧紧抓住师资队伍建设这一项目不放，各学校需充分认识到教师业务水平提高的重要性，未达学历要求的教师要积极进取，订出自学计划，坚持业务进修。尤其要努力提高听力、口语表达能力，做到基本上
2.运用多媒体技术，促进学生主体发展。英语教学应充分运用传统和现代媒体技术手段，把电视机、录像机、投影仪乃至多媒体计算机等引进课堂，充分发挥其优势。在以上电教媒体的运用上，投影依然是目前应用十分广泛的电教媒体之一，被誉为电化教学的“常规武器”。根据教学目的，教学内容，依据教育心理学的原理。按照注意规律来精心设计制作，要运用恰当的艺术形式，做到灵活生动，重点突出，主次分明，色彩鲜明。
3.中职英语教学应摒弃只在教材上学英语的模式，通过多种媒体和渠道接受输入，综合而全面地提高学生的英语运用能力。教学手段现代化对提高教学质量起着重要作用，所以中职英语的教学要提高现有设备利用率，不断优化教学环境。
英语水平和运用英语能力的高低已经越来越被用人单位和社会所重视。作为重要交际工具的英语将发挥越来越重要的作用。因此，中职英语教学应以培养学生实际应用能力为最终目的。同时，通过对中职学生英语应用能力的培养，使得学生能够具有良好的英语应用能力，便于其进一步地学习、交际，并且终身学习，使英语课堂教学从传授知识向培养学生应用能力转化。总之，中职英语教学是个大有作为的广阔天地。只有切合实际，在实践中不断改进教学方法，贴切学生实际，引导学生主动参与，大量进行语言实践，激发学生学习英语的兴趣和调动学习积极性，才能彻底改变目前这种被动、苍白、无力的局面。
参考文献
张巨东.英语教学法双语教程，科学出版社，1999
程晓堂.郑敏.英语学习策略，外语教学与研究出版社，2002
[3]张大均.教与学的策略，人民教育出版社，2003
[4]黄文源.英语新课程教学模式与教学策略，上海教育出版社，2004
关键词：中专英语；教学；兴趣；教学方法
目前中等职业学校纷纷扩大办学规模，吸纳更多的生源。一方面学生入学时的英语基础各异，另一方面，随着教学改革的展开，多数中职学校采取了压缩基础课来保证专业课的学习办法。如何在有限的时间里完成英语教学目标是中职学校英语教师所面临的重要问题。
一、中职学校英语教学现状
(一)学生基础薄弱，学习兴趣不浓
中职学校的录取分数线不断下降，体水平也有所下降，英语基础薄弱，大部分学生的学习目标仍不明确。学生没有认识到学习英语的真正目的，不知道当今社会的竞争很大程度上是知识的竞争，而英语又是他们未来竞争中必不可少的工具。(二)教学内容偏多、偏难、学生学习困难
随着中职学校教学改革的深入，各个学校出现了压缩基础课，增加实践课的教学改革尝试。如何在有限的时间内，完成英语教学的目标，并结合社会需求使英语教学尽快地适应新形势，提高学生英语运用能力，帮助学生解决英语学习的困难是英语教师必须面对并亟待解决的问题。(三)教学方法不够灵活多样，学生接受相对困难
目前中职学校英语教学仍采用以传授语言知识为主的“说教式”教学法，教师以课本为中心，进行机械的词法、句法操练讲解，学生被动听，并记下教师强调的重点。大多数教师虽然赞成培养学生的语言运用能力，但实际上仍偏重语法结构、词汇、课文翻译及书面练习，教学方法不够灵活。由于学生英语基础普遍薄弱，造成了学生接受英语学习的心理障碍。二、提高中职英语教学质量的建议
(一)培养学习习惯，激发学习兴趣
1.培养学生良好的学习习惯。英语作为一种语言工具，是我们获取、传播知识的重要途径。掌握一门外语，无异于增加了与外界交流的机会，使我们面对世界时耳清目明。因此，中职学校培养学生的方向应从简单的技术工人向岗位技术含量高且具有一定英语能力的综合素质人员转变。我们要在平时的课堂教学中培养学生良好的学习习惯，使学生养成书写工整、美观的习惯；养成朗读、背诵英语的习惯；养成课堂上勤记笔记、课后善于复习的习惯；养成单词拼读的习惯等等。2.激发学生学习兴趣。心理学家布鲁纳说过：“学习是最好的刺激，是对所学教材的兴趣。”“兴趣”将直接影响学习效果。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的课程变得活泼生动、妙趣横生，并创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性。激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识。
(二)丰富教学内容，加强师资建设
1.在沿袭传统的通用英语教材模式的基础上，各校可根据自身所设的专业自编一些贴切学生实际情况的专业教材。2.师资是教学的三大要素之一，师资队伍建设又是学校软件建设的主要项目，因此，要使用好新教材，紧跟形势发展的需要，就必需紧紧抓住师资队伍建设这一项目不放，各学校需充分认识到教师业务水平提高的重要性，未达学历要求的教师要积极进取，订出自学计划，坚持业务进修。尤其要努力提高听力、口语表达能力，做到基本上
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能用英语上课，不断适应新教材需要的积极性。(三)改进教学方法，改善教学手段
1.变“以教师为中心”为“以学生为主体”。素质教育的本质是人的主体性，主体性是素质的根本规定，学生是任何人都不能替代的思维主体。英语是一门实践性很强的技能性学科，英语是学生自己练会的，而不是教师讲会的。所以，国家教委文件指出“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动地参与学习过程，学会学习，使他们成为真正的学习的主体”由此可见，以学生为主体，以学生的实践活动为主线是构建英语课堂教学模式应该遵守的最根本的原则，是教育的生命线，是灵魂。没有学生主体地位的回归，也就没有成功的英语教学。2.运用多媒体技术，促进学生主体发展。英语教学应充分运用传统和现代媒体技术手段，把电视机、录像机、投影仪乃至多媒体计算机等引进课堂，充分发挥其优势。在以上电教媒体的运用上，投影依然是目前应用十分广泛的电教媒体之一，被誉为电化教学的“常规武器”。根据教学目的，教学内容，依据教育心理学的原理。按照注意规律来精心设计制作，要运用恰当的艺术形式，做到灵活生动，重点突出，主次分明，色彩鲜明。
3.中职英语教学应摒弃只在教材上学英语的模式，通过多种媒体和渠道接受输入，综合而全面地提高学生的英语运用能力。教学手段现代化对提高教学质量起着重要作用，所以中职英语的教学要提高现有设备利用率，不断优化教学环境。
英语水平和运用英语能力的高低已经越来越被用人单位和社会所重视。作为重要交际工具的英语将发挥越来越重要的作用。因此，中职英语教学应以培养学生实际应用能力为最终目的。同时，通过对中职学生英语应用能力的培养，使得学生能够具有良好的英语应用能力，便于其进一步地学习、交际，并且终身学习，使英语课堂教学从传授知识向培养学生应用能力转化。总之，中职英语教学是个大有作为的广阔天地。只有切合实际，在实践中不断改进教学方法，贴切学生实际，引导学生主动参与，大量进行语言实践，激发学生学习英语的兴趣和调动学习积极性，才能彻底改变目前这种被动、苍白、无力的局面。
参考文献
张巨东.英语教学法双语教程，科学出版社，1999
程晓堂.郑敏.英语学习策略，外语教学与研究出版社，2002
[3]张大均.教与学的策略，人民教育出版社，2003
[4]黄文源.英语新课程教学模式与教学策略，上海教育出版社，2004