探究效果显著课堂教学和管理并重，才能使教学效果显著查抄袭率

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高课堂教学管理技能。可是在教学活动中，很多没有从事班主任工作的教师往往很重视自己的教学水平从而忽视了课堂管理。课堂管理其实很重要，只有教学与管理并重才能使教学效果显著。

一、教师要积极探索课堂教学

课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程。教师若能组织好课堂教学，学生的学习效果必将大大提高。作为教师，我们一定要探索课堂教学模式，优化教学效果。

1.提高学生课堂参与性

在课堂教学活动中学生是主体，教师起主导作用。教师设计教学活动时就应该考虑到学生的参与程度。如果只是一味地讲解，学生参与不进来，学生就会觉得单调乏味，师生之间的交流也就没有了，这样的课堂教学效果一定很差。时间长了，学生就会失去学习兴趣，既不能“乐学”，也不会“好学”了。课堂缺少教学活动也就大大降低了学生的参与性，势必影响学生的学习效果。

2.教师要投入

现在的学生越来越难教，学习缺乏，这就需要教师上课有，并且不是逞一时之兴，而是如一股长流水。有的老师上课，学生学习的热情高涨，课堂气氛好，学生对知识点掌握也好。教师上课要是缺乏，课堂也就如一潭没有涟漪的死水。所以，我觉得教学非常重要。老师上课有，学生学得就来劲，学习效

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果就显著。知识丰富且澎湃的课堂永远都焕发着无穷的魅力。

3.抓住兴奋点，使学生产生兴趣

“兴奋点”是指教学内容、教学方法与学生实际最佳结合引起学生学习情绪高亢、激昂的一种心理状态。在课堂上教师要善于制造兴奋点，讨论与本课知识相关且学生感兴趣的话题，使课堂上的兴奋状态维持在一定的时间内，使学生的神经有松有驰，张
弛有度，以此来调动学生学习的积极性。教师要在课堂中激活学
生的兴奋点，使学生产生兴趣。

二、教师要积极探索课堂管理

课堂管理是保证教学有效性的最重要因素之一，所以，一个优秀的教师要积极探索课堂管理方法，建立有益的课堂氛围，提高学生的参与度，促使各种教学活动高效开展。

1.化硬性要求为理解性的支持

现在很多的学生课堂意识非常薄弱，求知欲不强，课上学习效果很差。在这样的情况下课堂很难成为师生共同的舞台。教师如果一味地强调纪律讲要求，苦口婆心地说教，学生会厌烦甚至产生逆反心理。聪明的老师会通过一定的方法得到学生的理解，使学生意识到自己才是高效课堂最大的受益者，从而支持老师的做法，这样课堂管理就会进入一种良性循环的状态，教与学都将得心应手。

2.从学生的角度出发，换位思考

平时在工作中，我们会发现自身上或者其他老师身上存在这样一类情况：备课环节准备得很好，上课后学生却反应一般；老师讲解得很好，清楚地讲解后可学生还是不理解。课后反思课堂情况，不是教师备课不认真、讲不清，而是学生听讲状态不好。这种不认真的状态导致一个对于教师来说容易理解的问题，在学生那儿可能就成了一个复杂的问题。这种情况下教师就要站在学生的角度思考，找到问题存在的原因，加强课堂管理，久而久之使学生养成良好的听讲习惯。课堂管理中教师要换位思考究竟什么样的管理方式是有效的，尽量避免做无用功。
在提倡素质教育的今天，学生课堂学习的有效性尤为重要，
得到了广大教育者和教育机构的高度重视。课堂有效性的增强就会减少学生的课业负担，增强课堂的有效性就要力求优化课堂教学效果。课堂教学与管理相结合是优化课堂教学效果的最佳途径之一。
（作者单位 吉林省孤儿学校）