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【中图分类号】G635.1众所周知：班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是实施素质教育的重要力量。班主任是学校德育工作的中坚力量，班主任工作既是一门科学，更是一门艺术。如果说当班主任要很勤奋的话，那要当个"好班主任"，就必须"勤奋+艺术"，单纯的勤奋是当不好班主任的。
一、认识今天中学生概况，熟悉本班学生特点
今天的中学生出于20世纪90年代，成长在一个价值多元化的社会中，他们生活环境优越，与信息社会同步成长。现在的中学生信奉什么？追求什么？他们需要怎样的教育？我们只能融入他们的群体，触碰他们的心灵，体会他们的内心感受......这样我们才能了解当代中学生的特点。（一）、今天中学生的普遍特征。①生理成熟提前，心理成熟滞后。由于人民生活水平的普遍提高，使得学生的营养状况得到极大改善，所以，生理发育普遍提前。可心理的成熟却滞后。"外在的成熟"与"内在幼稚"形成矛盾。②"人机"交往能力强，人际交往能力弱。今天的学生，常与手机、电视、电脑等打交道。他们对这些不但没有陌生感，相反，对此抱有极大的兴趣，特别是电脑和网络------很多人已经上瘾！他们擅长与机器打交道、酷爱与机器打交道，却很少与同龄的孩子交往；③渴望独立又依赖性强。今天的中学生生活在多元的文化价值背景中，社会的主流是倡导个性的独立和张扬，他们的独立愿望很强。然而，家庭过度保护、过分溺爱等教养方式，使得今天的中学生生活自理能力差、生活和学习习惯差。造成了他们"渴望独立又难以独立的矛盾"存在。
（二）深入了解自己的学生。①通过学生介绍、书写个人简介等方法了解学生；②观察、分析学生的行为。学生的行为常常是其心理和思想的外化。班主任可通过细心观察学生的性格、情绪变化，从而分析出隐藏在行为背后的深层次的原因；③在交谈中掌握学生的思想。班主任应放下师长的架子，主动地做孩子的"朋友"，多与学生沟通交流。通过交流把握学生的思想脉络；④通过家访了解学生的成长背景，从而深层次理解学生的一些行为，把握适合个体的教育方法。
二、重视班干部的建设，培养好班级"领头雁"
班级工作的重点是建设一个良好的班集体，而良好班集体的形成首先要有一支强有力的班干部队伍---班级"领头雁"。我认为：班干部队伍建设，可遵循"常务班干部的建设"与"值日班长轮流"相结合----即：要建立由班长、副班长、团支书、学习委员、生活委员、劳动委员、文体委员、宿舍长等组成的常务班干部队伍；同时，每天安排一位"值日班长"（全权负责当天的班级工作，在班主任不在之时，履行副班主任职责）。这样能让每位学生都有机会参与班级管理，强化"我是班级主人"的理念，要求每位学生首先管好自己，然后管好他人。三、制度化管理与榜样引领相结合，确保班级"长治久安"，打造孩子们的"精神家园"
好的班集体，不仅能让孩子学业成绩不断提升，而且能让孩子德智体美诸方面全面发展，甚至好的班集体能成为孩子共同的精神家园。我认为：班级管理要遵循"制度化管理与榜样引领相结合"！（一）、规范班级制度化管理。要建设班级文化，需要有制度保障。如果没有规章制度，班级中的学生就没有约束，而变成一盘散沙。班级制度是将每个学生凝聚在共同的规范之下，用规范约束学生的行为。
①共同制定班规班纪。班主任要根据班级具体情况，和全班同学一起制定班规班纪，学生自己制定规矩，有利于学生自觉执行，也有利于培养"自由人格，独立精神。"②班级工作分工负责制，让人人有事情做----体现学生的主人角色，同时也提高效率！例如；制订《班干部职责分工制度》；卫生工作落实到每一个人该负责什么；学习方面，谁负责语文、谁负责数学、谁负责英语等等；生活方面，谁负责收集班级好人好事、谁负责班级绿化工作；纪律方面......凡是要做的事情，就要安排一至几个人总负责。
（二）重视榜样引领。古人云："以人为镜，可以明得失"，说的就是榜样的作用。榜样的力量是无穷的，在班级管理中，给学生树立学习的榜样，就会取得事半功倍的效果！青少年学生善于模仿，可塑性强。榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。如：让班上学习成绩优秀、品德良好的学生，介绍学习经验；让每一个学生在我们班或我们的周围，找一个学习或奋斗的目标，确立自己努力的方向，充分调动学生的积极性。在班级可设立"每周明星榜"----评选每周的"学习之星""进步之星"，也就是为学生树立身边的典型。让学生学习身边的榜样，并通过学榜样产生"新榜样"，以带来"一花引来百花开"的良好教育效果，促进良好班风的形成。
（三）培植班级的精神文化。作为学校重要组成部分的班级，在进行精神文化建设方面有着举足轻重的作用。可以说每个班级学生的思想道德水平、学识谈吐、价值观、精神面貌等直接反映出该校的办学理念和精神文化建设实际状况。班级文化建设着重是优良"班风"的形成。良好的班风是无声的命令，是不成规章的准则，它能使学生自觉约束自己的言行，抵制各种错误的行为，它能使班级成员产生巨大的内在激励因素，使人人精神振作，身心愉悦，人与人之间紧密团结，高度信任，人际关系和谐，增强班集体的向心力和归宿感，使班集体焕发出无穷的力量，使班级成员获得共同的成长与发展。
四、班主任工作应走专业化、现代化的道路
（一）班主任要走"专业化"道路。我们要清楚："凭感觉、凭悟性"是班主任工作低水平运作的重要原因。对于班主任，最为重要的是知道"怎样做"。班主任的专业化过程，就是一个由稚嫩走向成熟，由不知怎么做，到会做、善做的过程。专业化是一个动态过程。专业化是职业迈向专业目标的过程。班主任的专业化不仅是获得专业知识，提高技能，更应拥有教育的智慧，更应与时俱进地做好新时期班主任工作。（二）班主任要走"现代化"道路。在社会快速发展时期成长起来的学生，他们有许多新的特点，我们该用宽容、忍耐的态度，走进学生的心田、聆听学生的心声、从而发现学生的需求......所以，班主任在工作中要用"宽阔"的胸怀。要用"赏识"的眼光看学生，要"蹲下身子"来看学生，甚至多来些换位思考。对待学生中出现的问题，我们不能放任自流、置之不理，更不能"逼人太甚"；而是要耐心地教育和引导。很多时候，我们要尝试改变角度看问题，让自己放松、也让学生放松，这样给自己也给学生留下了发展空间。
总之，班主任工作方方面面，千辛万苦，做个"好班主任"更是难上加难。班主任工作是实践性和操作性极强的工作，做一名专业的班主任，仅有书本知识是远远不够的，必须通过实践，在实践中积累经验，在行动中丰富阅历。班主任工作是锻炼人的能力，提升人的素质的工作。在实践中，班主任要慎重尝试，创造性地运用他人的经验。要在实践中研究，在研究中发展自己，完善自己，超载自己。只有这样，班主任才能通过工作逐渐走向成熟--专业化现代化之路。