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摘要：随着素质教育的深入，教育越来越注重学生的创新精神以及其实践能力的培养。就中职数学教学而言，“问题解决”课堂教学模式就是以学生的创新精神以及实践能力的培养为核心的一种有效教学手段。结合教学实践及学生的实际，对中职数学的“问题解决”课堂教学模式做了一些探究，收到良好的成效。
关键词：中职数学；课堂教学；问题解决；教学模式
就中职数学来说，积极培养学生的创新精神与实践能力，是其重要任务。在数学课堂教学中，教师是教学活动的组织者与指导者，而学生，则在教师的引导下进行积极自主的学习。如何通过“问题解决”课堂教学模式来培养学生的数学能力?笔者从以下几方面进行阐述。
无疑，“问题解决”课堂教学模式的提出及实施，有助于学生主体性及教师主导性的体现，从而有效促进学生能力的提升以及课堂教学效率的提高。
如果在数学课堂教学中，真能通过“问题解决”课堂教学模式来达成以上目的，学生的各种数学能力的培养问题自然就迎刃而解了。
1 通过创设问题来激发学生兴趣
教师在数学课堂教学中，应积极通过各种方法来创设问题情境，以激发学生学习的兴趣。其中，极为有效的手段之一是将相关问题融入实际生活中，让学生真切感受到数学知识在现实生活中的重要作用，从而产生强烈的求知。众所周知，兴趣是促使学生积极学习的内驱动力，有了兴趣，学生之后的学习便容易得多。当然，创设问题情境的方法有很多，比如教师可以通过讲小故事来将学生引入问题情境；可以借助各种电教手段来将学生引入问题情境；也可以通过各种表演等来将学生引入问题情境。这些方式，都能有效激发学生的学习兴趣，促使其积极自主地进行学习。
2 通过启发式引导来加深学生的知识掌握
在数字课堂教学的问题解决中，难免会出现类似情况，学生在掌握了相关知识的情况下，由于难以把握解决问题的思路。经常会在问题解决中感到力不从心。究其原因，大多是因为学生很难将所学习的新旧知识进行链接，导致知识上的脱节，因而在解决问题的过程中会出现面对明明是能解决的题而束手无策的情况。对此，教师就应积极通过启发式的引导来帮助学生解决问题。比如带领学生们温故知新，将新旧知识进行归类、整理等，然后可以通过分组或者全班性的讨论来解决问题，学生在此过程中自然会大有所获。
3 通过问题解决加强学生的能力培养
在数学课堂教学中应用“问题解决”课堂教学模式，其主要目的是为了培养学生解决问题的能力，全面落实素质教育。因而在课堂教学中，教师应注重培养学生正确的解题思路，让学生在自主解决问题的过程中形成系统的方法。在此过程中，教师应注意几点：首先是对于较为简单的问题，教师可以放手让学生独立解决，从而使其在完成任务时能获得成功感，并进一步增强学习的。其次是对于难度较大的问题，应给学生充分的思考时间，然后再解答；若仍不能解答，则可以通过分组讨论的方式进行，让学生在小组讨论中取长补短，集集体的智慧来解决问题。
4 善于在问题解决后通过总结来提高自身能力
在解决了相关问题后，为了进一步巩固知识，教师还可以根据学生实际及教学需要，选择一些恰当的练习来巩固知识。通过习题练习，让学生的知识掌握更为牢固。而这类习题可以是由例题变换而来的，也可以是针对学生容易做错的题而设计的等。总之，其目的都是为了让学生进一步掌握相关数学知识，达到能将所学知识自如应用的程度。
此外，在数学课堂教学中应用“问题解决”课堂教学模式，所设计的问题务必要紧扣教学目标；要根据教学内容及学生实际，选择合适的教学方法，力求让每一个都参与到教学活动中；问题还应具有代表性，有探究的价值等。这样，方能达到“问题解决”课堂教学模式的应用目的。
总之，就中职数学教学而言，如何通过“问题解决”课堂教学模式来培养学生的创新精神及实践能力，是值得广大中职数学教师积极探索的问题。相信通过广大教师的努力探索，“问题解决”课堂教学模式定能在中职数学课堂教学中发挥着极为重要的作用。
关键词：中职数学；课堂教学；问题解决；教学模式
就中职数学来说，积极培养学生的创新精神与实践能力，是其重要任务。在数学课堂教学中，教师是教学活动的组织者与指导者，而学生，则在教师的引导下进行积极自主的学习。如何通过“问题解决”课堂教学模式来培养学生的数学能力?笔者从以下几方面进行阐述。
一、“问题解决”课堂教学模式提出的必要性
在中职数学课堂教学中，“问题解决”课堂教学模式的提出有其重要意义，能有效提升学生的主体意识，促使其积极自主地进行学习。“问题解决”课堂教学模式的提出极为有必要：首先，通过相关的问题情境，学生可以充分利用一切学习资源，包括学习资料、教师、同学等，通过这些教学资源的整合，积极主动地获取相关知识。其次，在问题解决的过程中，探索问题的过程能有效激发学生学习数学知识的，从而努力学习并掌握数学知识，以顺利解决课堂问题。学生顺利解决相关课堂问题的前提是能掌握完整、系统的数学知识，因而“问题解决”模式对于学生数学理论知识学习的起着极为重要的助推作用。再次，学生解决相关课堂问题的同时，加强了与教师及同学的有效沟通及交流，能切实在教学活动中实现多边交流与互动，在增强学生主体性的同时，师生关系在教学活动中都能有所发展。无疑，“问题解决”课堂教学模式的提出及实施，有助于学生主体性及教师主导性的体现，从而有效促进学生能力的提升以及课堂教学效率的提高。
二、“问题解决”课堂教学模式实施的目的
在中职数学课堂教学中，积极推行“问题解决”课堂教学模式，有其重要目的。首源于：论文的格式要求www.udooo.com
先，学生在课堂教学中发现并解决问题的过程就是一个挖掘学生学习潜力，培养其创造性思维以及积极参与课堂教学、有效与教师和同学进行沟通的过程。问题解决的过程能促使学生积极探索如何获得知识并运用知识解决实际问题，从而促进其运用理论解决实际问题的意识及能力。其次，通过“问题解决”课堂教学模式的实施，能有效培养学生的多种学习能力：如能准确分析问题情境；能将相关问题数学化，并建立一定的模型；能充分运用相关数学知识，转换数学问题；能在加强数学意识的同时充分做到学以致用，并能举一反三；能通过问题解决来进行自我检测及评价，从而及时加强自身知识的学习及掌握；能切实将理论知识与实际相联系，加强数学的生活化等等。如果在数学课堂教学中，真能通过“问题解决”课堂教学模式来达成以上目的，学生的各种数学能力的培养问题自然就迎刃而解了。
三、“问题解决”课堂教学模式的具体步骤
为了切实通过“问题解决”课堂教学模式来培养学生的创新精神以及实践能力，教师在中职数学课堂教学中可根据以下步骤进行。1 通过创设问题来激发学生兴趣
教师在数学课堂教学中，应积极通过各种方法来创设问题情境，以激发学生学习的兴趣。其中，极为有效的手段之一是将相关问题融入实际生活中，让学生真切感受到数学知识在现实生活中的重要作用，从而产生强烈的求知。众所周知，兴趣是促使学生积极学习的内驱动力，有了兴趣，学生之后的学习便容易得多。当然，创设问题情境的方法有很多，比如教师可以通过讲小故事来将学生引入问题情境；可以借助各种电教手段来将学生引入问题情境；也可以通过各种表演等来将学生引入问题情境。这些方式，都能有效激发学生的学习兴趣，促使其积极自主地进行学习。
2 通过启发式引导来加深学生的知识掌握
在数字课堂教学的问题解决中，难免会出现类似情况，学生在掌握了相关知识的情况下，由于难以把握解决问题的思路。经常会在问题解决中感到力不从心。究其原因，大多是因为学生很难将所学习的新旧知识进行链接，导致知识上的脱节，因而在解决问题的过程中会出现面对明明是能解决的题而束手无策的情况。对此，教师就应积极通过启发式的引导来帮助学生解决问题。比如带领学生们温故知新，将新旧知识进行归类、整理等，然后可以通过分组或者全班性的讨论来解决问题，学生在此过程中自然会大有所获。
3 通过问题解决加强学生的能力培养
在数学课堂教学中应用“问题解决”课堂教学模式，其主要目的是为了培养学生解决问题的能力，全面落实素质教育。因而在课堂教学中，教师应注重培养学生正确的解题思路，让学生在自主解决问题的过程中形成系统的方法。在此过程中，教师应注意几点：首先是对于较为简单的问题，教师可以放手让学生独立解决，从而使其在完成任务时能获得成功感，并进一步增强学习的。其次是对于难度较大的问题，应给学生充分的思考时间，然后再解答；若仍不能解答，则可以通过分组讨论的方式进行，让学生在小组讨论中取长补短，集集体的智慧来解决问题。
4 善于在问题解决后通过总结来提高自身能力
在解决了相关问题后，为了进一步巩固知识，教师还可以根据学生实际及教学需要，选择一些恰当的练习来巩固知识。通过习题练习，让学生的知识掌握更为牢固。而这类习题可以是由例题变换而来的，也可以是针对学生容易做错的题而设计的等。总之，其目的都是为了让学生进一步掌握相关数学知识，达到能将所学知识自如应用的程度。
此外，在数学课堂教学中应用“问题解决”课堂教学模式，所设计的问题务必要紧扣教学目标；要根据教学内容及学生实际，选择合适的教学方法，力求让每一个都参与到教学活动中；问题还应具有代表性，有探究的价值等。这样，方能达到“问题解决”课堂教学模式的应用目的。
总之，就中职数学教学而言，如何通过“问题解决”课堂教学模式来培养学生的创新精神及实践能力，是值得广大中职数学教师积极探索的问题。相信通过广大教师的努力探索，“问题解决”课堂教学模式定能在中职数学课堂教学中发挥着极为重要的作用。