寄宿制小学低年段英语口语学习对策

摘 要：随着时代的发展，人们对于教学质量的追求从学业发展到全面发展，从应试教育到素质教育，越来越多的家长追求子女各种能力的培养。因此，随着以人为本的理念深入人心，“寄宿制学校”在素质教育的社会大背景下应运而生。由于家长工作繁忙而无暇监管孩子学习和生活，孩子在校的学习显得尤为重要。但学生在校如何在有限的时间内有效开展“英语学习”，成为教师值得讨论的理由。
关键词：寄宿制小学；英语口语；自主学习

一、寄宿生在校英语口语学习的目前状况

笔者在××寄宿制小学低段一、二年级展开调研及深思。该校开设上海版牛津英语课程，班级英语周课时三节。低段学生的口语学习处在英语学习的起始阶段，更应注意其口语能力的培养。但笔者在调研过程中发现这样的现象，寄宿生班级学生在交际活动中，有的学生心里想得挺不错，但一遇到口语表达，就抓耳挠腮，表达不完整。笔者将理由归类如下：

1.英语学习时间的局限性

寄宿生从周一到周五在校学习，虽然在校时间跨度很大，可是英语周课时只有三节，除了课堂的英语学习时间，寄宿学生没有其他时间进行英语学习。相比走读学生，他们能在每天下午放学回家后由家长监督听、读英语，做到每天有学必听读。而该校低段

一、二年级寄宿生，他们尤其需要针对性的、持之以恒的听磁带（光盘）、读课文的时间。

2.学生自主学习能力薄弱

一、二年级学生都是学龄初期的儿童，英语对于他们是一门陌生的语言，他们缺乏学习的自主性，在校时笔者发现很少有寄宿生能主动拿起英语书读。

3.学生家庭因素

学生选择寄宿的理由大部分是父母工作繁忙，无法抽出空闲的时间指导孩子学习，因此将孩子寄宿在校学习是他们最佳的办法。但很多家长很难弥补周六和周日的空白，学生周末在家多由家中长辈照料，他们缺乏对孩子的监督和指导。

4.缺乏浓厚的英语氛围

寄宿生除了在学校开设的英语课外，接触英语的机会比较少，
良好的英语学习环境是学生有效、主动学习的关键之一。

二、针对上述理由的策略初探

1.以学定教，指导寄宿生掌握正确的听、说、读策略，培养学生综合语用能力。

（1）培养学生“认真听”
因为与牛津英语配套的语音材料是磁带，学生在校很难完成“听”的任务，笔者设计以下活动，帮助学生“认真听”。
①硬件配置
在校园里设置“英语充电站”，即挂式学习机，学生只需戴上耳机便可听到课文内容，弥补了学生课外听力的空白。
②教师指导学生认真听教师（示范）发音，听清后再模仿
③“空中英语”广播
寄宿生每日起床时，便是轻松愉快的英语时间。广播内容形式应多样化，如课内温故、课外拓展、英语歌曲欣赏等。通过广播，学生不仅扩充了知识面，还提高了英语“听”的能力。
（2）培养学生“大胆说”
重视课堂教学中的口语交际训练，积极开展任务型合作活动。教师鼓励学生积极与同桌、小组合作会话与表演，培养学生的综合语言运用能力，定期对优秀同桌和小组进行表彰，激发学生的合作精神。

2.培养寄宿生自主学习英语的能力，激励寄宿生互相学习与帮助

（1）开展“英语小能手”帮扶活动
在小学英语低段学习中，培养学寄宿制小学低年段英语口语学习对策由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.生的自主学习能力是提高学习效率和学习质量的关键。班级可以英语会话、歌曲、童谣等各种形式定期开展“英语小能手”评选活动，激发学生的英语积极性。同时，将“小能手”与班级后进生进行“一对一”结对，可利用晚上寝室自由时间帮助后进生掌握英语知识，培养寄宿生互帮互助的精神，教师可阶段性地对“最佳拍档”进行表彰。
（2）开展“每日五分钟”活动
每日早自习利用五分钟时间由“英语小能手”带领班级学生进行跟读、自由会话等，小能手的作用旨在于激励更多学生投入英语学习，形成积极向上的学习态度，形成一定的综合语言运用能力。

3.组织学生开展丰富的英语第二课堂活动

由于英语课堂教学的时间有限，因此，可通过为学生提供多种多样的第二课堂英语活动，来补充课堂英语的教学，推动教学活力。例如，“空中英语”晨间广播、英语会话比赛、英语歌曲比赛等。第二课堂活动更具灵活性、开放性、综合性、兴趣性，通过活动提高了学生英语听、说、读能力，从而提高了口语交际水平。
英语口语学习是一个循序渐进的过程，在英语学习的启蒙阶段，口语教学是关键。对于低年段的学生来说，养成良好的听、读、说习惯尤为重要，这就需要教师及时反思并不断改善和完善实践研究，开展最为有效的口语学习策略，提高学生综合语用能力。
参考文献：
冯颖妍.小学英语口语有效教学设计研究[D].广州大学，2012.
（作者单位 浙江省温州市鹿城区瓯江小学）
？誗编辑 潘 琦