数学教学中语言艺术和幽默感

摘 要：教师的课堂语言艺术性多种多样，幽默感是优美的。
关键词：语言艺术；幽默感；情趣
大家都有这样的感觉，数学是一门呆板、生硬的学科。在小学时有一些动手的知识点，比如说，求一些有规律的数的排列、图形的认知等，学生还是有一些兴趣，但到了高中，需要记忆的内容增加，学生感觉越来越枯燥，这时就需要教师运用语言的艺术和幽默感来调节课堂的气氛。

一、态度亲切和善，感情丰富真挚

教学语言是师生之间情感交流的纽带，亲切和善的语言能使学生保持积极舒畅的学习心情，从而产生正能量，唤起求知的。对待学困生，更应维护他们的自尊心，激励他们的斗志。如果对学生的错误一味地批评、责罚，学生就会失去学习的信心，由讨厌数学教师到讨厌数学学科。

二、教学语言要活泼生动、通俗易懂

教学语言既不能一味地用书面用语，又不能都是口头用语，要通俗明了，让学生听得津津有味，教师应该使抽象的理由具体化，深奥的知识明朗化，用自己深厚的教学素养给学生学习数学点起前行的灯，展开想象的翅膀，在数学浩瀚的海洋里翱翔。

三、教学语言要幽默风趣、生活化

幽默不是恶搞，不是哗众取宠，它是一种较高的语言境界，它引人思索，加深记忆，数学教师的语言幽默是多方面的。

1.可以让课堂气氛活跃

学生学习情绪高涨，学生心情愉悦的学习和机械的“填鸭式”学习，其效果是大不一样的。

2.能调和师生间的关系

在我上课时有这样的感觉，如果教师冷若冰霜，学生就呆若木鸡。如果教师面带笑容，学生就思绪敏捷。

3.能开启学生的求知欲

学生在课堂上很容易疲惫、溜号。如果教师能在数学课堂中适时来点幽默，就犹如给学生一剂“兴奋剂”。

四、教学语言要准确规范

数学教师对定义、定理的叙述要准确，不能出现歧义。如，讲述等差数列的概念时，必须强调“从第二项起”“同一个常数”等，必须用科学的术语来授课，不能用白话和方言来表达概念。

五、无声语言——手势和表情

我们可以用眼睛表达高兴、气愤、赞许、反对，用严肃的目光去审视不注意听课的学生，比大声训斥更容易让学生接受。在课堂中，手势使用得当可以增强语言力度，吸引学生的眼光，增添色彩和活力。
教师的课堂语言艺术性是多种多样的，幽默感是优美的，它们给枯燥的数学知识披上一层绚丽的色彩，使学生如沐春风。教师一个会意的微笑，一个简单的动作，都可以折射出智慧之光，让数学课堂更生动多彩。
参考文献：
陈小龙.论数学教学中的语言数学教学中的语言艺术和幽默感由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.艺术.学苑教育，2013（07）.
（作者单位 吉林省乾安县第七中学）
编辑 韩 晓