渗透健康第一理念在体育教学中渗透学报

健康体魄是青少年为祖国和人民怎么写作的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。面对21世纪的激烈竞争，社会的发展，未来人才不仅要掌握现代化的科学技术，具有较全面的能力，而且要有强健的体魄、健全的人格、健康的心理素质。
“健康第一”的理念是诸多教学理念中最具体育本质特征、最能引导体育教学向学生健康方向发展，最能将学校体育阶段效益与长远小于相结合的教学理念。“健康第一”的理念是贯穿于学校体育教学中，其理念内涵体现“大体育”意识，本质在于针对整个学校教育过分追求升学率等功利性效益而忽略人才的非智力因素培养，使学生能在身心健康的前提下，把所学知识应用于实际，且在此过程中达到体技学习与自身健康向统

一、促进学生身心健康与个性发展的目的。

学生身心健康教育是一个系统工程，需要社会、学校和家庭等各方面的配合和关注。学校体育教学要确定相应的教学目标、教学内容、教学模式、教学评价，更好地为学生身心健康怎么写作，使他们拥有健康体魄、健全心理和完善人格，以便更好适应急剧变化的社会环境。在当前大力推进素质教育的形势下，怎样在体育教学中渗透“健康第一“教学理念，真正促进学生身心两健，是体育教学的一项重要课题。

一、从教学目标贯彻“健康第一”理念

《体育与健康教学大纲》和《课程标准》非常强调“体育是全面贯彻党的教育方针，是实施素质教育”的重要组成部分，强调“健康是每个人生存、生活、学习和工作的保证”，突出了“健康第一”的指导思想，并把“全面锻炼学生的身体，促进学生身心和谐发展”作为新的体育教学目标。所以，在校体育教学必须以学生为本，激发学生进行体育锻炼的热情，主动从亊体育活动，养成体育緞炼的习惯，提高身心健康水平，终身进行体育的意识，同时增强学生的社会适应能力，达到全方位“健康第一” 的总目标。

二、从教学内容贯彻“健康第一”理念

新的课程标准明确指出：“体育与健康课程的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位…”传统教学以教材为中心，教师必须按照大纲规定的教学内容被动地安排教学，课堂气氛沉

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闷。新的课标要求体育教师要根据学生基本特点选择教学内容，注重体育的基本知识、技术、技能，使教和学的积极性得到充分发挥，以增强学生终身体育意识和能力，以适应未来发展需要的健康体魄，从而提高学生健康水平。

三、从教学模式贯彻“健康第一”理念

从系统的观点看，体育教学模式是“按照某种教学思想设计的具有相应结构和功能的关于体育教学活动的教学程序”。要求体育教师根据不同教学内容，采用不同教学方法，利用体育教学优势，制定走班学习，选项学习，采用模块式进行教学。让学生走向体育，走向健康，同时根据学生自已的强项、兴趣和爱好任意选择所喜欢的体育項目进行学习。发挥学生充分的自主权，为他们所喜爱项目的学习提供了有利空间，为体育课的有益进行打下了良好的基础。

四、从教学评价体系贯彻“健康第一”理念

长期以来，在体育教学评价中往往把评价内容的中心放在身体素质、运动技能的考评上，对教学其他的目标，如体育态度、体育意识、合作精神等非智力因素方面很少兼顾，而这些都会对学生终身体育意识和运动习惯的养成等方面的发展产生很大的影响。因此，我们的评价-定要对学生有-个积极促进的作用， 可以根据自已学校状况，以及对学生情况的了解， 教学采用的形式， 制定出自己的评价体系，使我们的学生更加喜欢、热爱体育运动、经常参加体育活动， 养成强身健体的习惯， 直至终身体育， 达到”健康第-”的目的。
总之，“健康第一”理念是从体育学科特点出发产生的根本性指导理念，是注重学生身心健康、注重提高生活质量、提倡科学文明生活方式，是引导学校体育向促进学生身心健康方面发展的教学思想。在大力推进素质教育的今天，体育教学应该是富有新的内涵和生机的，应该是意趣盎然、充满灵动的，创新性的思想已经充淡了体育学科的惯气，作为体育教师必须解放思想，更全面、更深刻、更科学、更开放地审视“健康第一”指导思想，从而使体育学科特点和要求，更有利于发挥体育教师的个性和特长，更能激发学生的体育学习热情和技能，更能充分展示体育学科的美丽和魅力，更能够促进学生全面而富于特长的发展。