试述构建积极自我概念在“90后”心理健康教育中应用

摘 要：大学生心理健康教育工作是大学各项教育工作的前提，面对以“90后”为主体的现代大学生，这项工作面对着新的形式和挑战。“自我概念”在心理学中研究较多，本文以此为切入点，分析探讨了”构建积极的自我概念”在心理健康教育工作中的应用。
关键词：积极自我概念；90后大学生；思想政治教育
1003-2851（2013）-11-0298-01
近年来，越来越多的研究表明，自我概念这个概念已渗透到心理健康教育领域，成为一个新的研究热点。本文从一个当代高校辅导员的视角，分析了新时期下心理健康教育工作面对的难点，并努力探讨“构建积极的自我概念”在当代大学生心理健康教育工作中的作用、策略和应用价值。
一、引言
在多年辅导员兼班主任的工作中，接触的很多大学生的心理理由的根源都来自于自我概念方面。大学时期是自我概念发展最快的时期，也是自我概念理由较多的时期。大学生的自我概念不仅影响他们现实的行为方式和对过去经验的解释，而且影响他们对未来的期望。对于大学生而言，自我概念直接关系到他们对自己、他人、社会的认识，关系到当前的学习、生活以及以后的工作与发展，在调节心理健康方面有重要作用。

二、新形势下，心理健康教育工作面对的新情况新理由

1.社会环境的变迁对高校心理健康教育提出空前的挑战。随着国家现代化进程的加速，社会变迁的速度明显加快，社会日趋开放，随之而来的社会理由明显增加，心理理由也大量凸显，导致出现社会性的“心理动荡”现象。高校也在一定程度上受之影响，各种思想文化相互激荡，大学生作为社会的一个群体，一方面他们的生活环境、学习环境、生活方式、学习方式都发生了全新的变化，另一方面，人际关系更加丰富而复杂。一些人际交往能力相对差的学生在新的环境里不可避开地遭遇人际交往困惑，从而产生各种各样的心理理由。
2.教育对象群体特点不同于以往群体，显现出鲜明的时代特征。目前在校大学生主要都是“90后”，同“80后”一样，都是独生子女，他们从小在父母长辈的溺爱中长大，面对的生活平坦，没有曲折，心理承受能力显得较弱，缺乏应对挫折的勇气和坚韧，此外，他们缺乏集体意识和合作精神，缺乏尊重和关爱别人的意识情感，自我中心意识与逆反心理较强，耐挫折能力与自我制约能力相对较弱。再者，由于社会竞争越发激烈，“90后”的父辈们已经呈现出较大的贫富差距，“富二代”、“官二代”已成为时代时髦的词汇，这样，大学生之间本身就容易产生较大的心理落差。
3.高校大学生心理危机的识别更加困难。心理危机干预是高校心理健康工作中的重要一环，但近年来，大学生心理危机识别更加扑朔迷离，通过各类新闻报道，不难发现，近年来的大学生心理危机事件出现了一些新的特点：事件发生在时间上的高峰期与日常期已不十分明显，不少者不在经过心理排查而确定的重点关注范围之内，者在日常行为表现上多具有隐匿性，研究生行为的数量及比率有所上升等等。

三、构建积极自我概念在高校心理健康教育工作中的作用

大学是学生从青春期至成年早期转变的关键时期，在此期间的感受、态度、喜好和意向等所形成的自我认识会影响和支配着他们今后的行为，是适应社会的重要条件。
面对这样一群学生青年，传统的心理健康教育已经跟不上时代的步伐，显得陈旧拖沓。在高校教师群体中，大都是“60后”、“70后”、还有少部分“80后”，他们与“90后”的大学生在思想观念上存在较大构建积极自我概念在“90后”大学生心理健康教育中的应用由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.的差距，即所谓的代沟。时代赋予了各个年龄层次的人不同的特征，这是时代的魅力，同时这也是时代给予我们的挑战。在心理健康教育方面，“90后”大学生不喜欢传统的书本上的说教方式，不喜欢唐僧式喋喋不休的谈话，不喜欢看老一套电教片，他们需要新的教育机制和策略适应他们的特质。只有找到每一种教育措施经过自我概念折射后对于学生的作用，才真正有可能找到实质地推动学生发展的策略与策略。而构建或培养大学生积极的自我概念，是高校心理健康教育中一种新颖的教育方向，可以采取多种新颖的教育方式和途径。例如团体辅导，心理咨询，社会实践，各类文体活动等帮助大学生全面客观的认识自我，积极的悦纳自我，不断的完善自我。

四、构建“90后”大学生积极自我概念的方式策略

1.通过班会、微博、各类宣传阵地引导大学生进行积极自我概念的自我塑造。2.学校开设形式新颖的心理课程，引导大学生正确认识自我，提高自我完善的主动性和自觉性。3.提供内容丰富的社会实践机会和平台，引导大学生在实践中发展和完善自我。4.通过各类心理咨询活动，个体咨询和团体咨询相结合，改善大学生消极的自我概念。5.营造文体活动的积极氛围，鼓励学生展示自我，悦纳自我。6.建立良好的师生关系、同学关系。教师和同学是大学生生活中的重要他人，对学生的态度和评价是学生形成自我概念最重要的信息来源。
新时期，面对“90后“大学生的心理特点，心理健康教育的重点和方式需要与时俱进，以积极心理学为指导，注重培养大学生对自我概念的认识，在与学生交流中，运用积极关注的策略与技术，帮助大学生认识自我，悦纳自我，从而培养大学生积极的心理品质，推动人格的成长。
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