本站原创摘 要 在我国小学数学教学中，学生数学情感的培养一直没有受到应有的重视，因此，长期以来，我们的有一部分小学教师进行严格的课堂教学，就形成严肃的课堂氛围。小学生对数学学习常感到枯燥无味，毫无兴趣和热情，并渐渐对数这种学学习失去了耐心和信心，所以，在数学教学中，教师是情感教学的具体实施者，在《数学新课程标准》提出了发展学生“情感与态度”的目标：要使学生能积极参与数学学习活动，教师要把课堂成为与学生情感交流的平台。
关键词 小学教学；情感教育；教学情境
一、实施小学数学教学情感教育，创设有趣的教学情境
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里这种需要特别强烈”。教学中教师创设情景，把问题隐藏在情景之中，有意造成学生错认的矛盾冲突，能激发学生主动探索新知识的兴趣，诱发学生情感。提高课堂教学的趣味性。趣味教育与情感教育是相通的。有趣味必然是有情感，没有情感也就不会有趣味。例如：我在教学“小数的性质”时，我就提出了一道有趣的数学问题：我在黑板上写下2、20、200后，引导学生思考：“谁能加上适当的单位，并用等号把这三个数量连起来?”对这一问题学生感到新奇，2、20、200、又不一样大。怎能用“等号”连起来？通过讨论，有的学生说：“分别加上元、角、分，可得2元=20角=200分。”还有的学生说：“分别加上米、分米、厘米，可得2米=20分米=200厘米。在数学教学中要联系生活实际，要多举例，”比如我们在学了长度单位一课时，就让学生回家量一量家里的冰箱，电视，书桌等，让学生亲生体验数学的乐趣，使学生发现数学就在自己身边，如果感觉到数学知识有趣，就用不着别人催促，自然就会想学、爱学、乐学。就能够最大限度地发挥其智力水平，从而培养学生喜爱数学、学好数学的情感。二、利用情感教育融洽师生关系，增强学生数学教学的自觉性和主动性
师生关系是学校人际关系中最基本最重要的，只有建立良好的师生关系，才能有正常的教学秩序，才能不断提高教育教学质量。师生每时每刻都在进行的心灵接触。课堂教学中，教师要始终以充盈的情感进行教学，唤起学生的求知，只要有了、便会强化学习动机，小学生是接受知识，塑造品格的初始阶段，因此，好奇心，敏感心较为强烈，有丰富的想象力，求知的心灵犹如一颗稚嫩的小草，来不得几许风霜侵袭。如果教师在课堂，从高高的讲台走下来，到学生中去，用真诚的微笑、良好的情趣、满腔的热情去面对学生，与学生打成一片，建立朋友式的师生关系。只要形成这样的师生关系，以朋友谈话的方式传授知识，学生就会克服其畏惧的心理，增强学习数学的好奇心，将教师的一言一行印之于脑，贯之于行，乐于接受教育，从而保证教学活动的有效性和预见性。现代教育理论认为：“教师的真正本领主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机。身为一名教师，只有热爱、尊重、理解和信任学生，才能发挥学生的主动性，缩小师生心灵的差距，从而唤起学生的情感共鸣，无论是向全体或个别学生进行教育时，要用真情实感对待学生，使其在感情上受到感染，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，于是师生之间的关系也就变得十分融洽。三、小学数学要从具体实际出发，找出影响情感教育的因素
长久以来，人们还是只重视应试教育，忽视情感教育，尤其是在我们农村小学，情感教育更是被人们抛到了脑后。因此教学受到了很大的影响，影响教学效果的因素是多种多样的，但其中最容易让人们忽视的恐怕就是情感教育了。因为父母忽视了情感态度的培养。为什么这么说呢？让我们联系实际生活想一想吧：在我们这种农村学校，现在的孩子基本上都和爷爷奶奶外公外婆生活在一起，爸爸妈妈都在外面打工，这一现象在农村特别突出。这些孩子在成长的过程中，在家里的情感教育几乎就为“零”了，因此导致这部分学生脾气倔强，当他们在学习上遇到困难和受到委屈的时候，如果没有得到爱的关心或帮助，他们会对学习觉得枯燥无味，再加上大多数又是独生子女，如果教师再不在教学中渗透情感教育，我们的教育对学生的成长毫无意义。数学教学更是如此，新课程里有许多生活情境，我们只要把情感教育渗透到这些生活情境当中，就间接地把情感教育渗透到数学教学中了，这不仅是对数学教学工作更高层次的要求，更是当前数学素质教育和新课程标准的要求，在空闲之余，教师主动与学生聊天、娱乐，做他们的大朋友，只要学生与教师的眼光平视了，我们的教育也就成功了一半。让学生和老师做到无话不谈，让他们觉得这种爱是母亲对孩子般发自内心的爱。所以，爱是教育的基础，没有了爱，也就没有了教育。爱因斯坦曾说：“情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力。”所以，实施情感教育是非常必要的。四、挖掘教材中的情感因素，培养数学学习兴趣
学生的情感是以教师利用教材中的情感因素为基础，从而引起情感共摘自：毕业论文文献格式www.udooo.com
鸣只有关注学生的情感，陶冶学生的情操，激发他们的学习数学的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，克服学习中的消极情绪，教师与学生之间，教师要想在教学上获得成功，必须重视对学生进行情感投资，用真挚的爱增进师生情感的交流，尤其在农村小学教学中更应该伴随情商教育，教师应把缺失的家庭情感教育转向课堂情感教育，这样能充分调动学生学习数学的积极性，提高学生当堂学习效率，增强兴趣，激发学生乐于学习数学的情感。总之，在素质教育全面铺开的今天，教师要把情感教育渗透在整个教学之中为小学生的数学学习奠定基础，才能能调动学生数学学习的积极性和主动性，有望为学生终身的数学学习和发展、使我们的数学教学达到最佳效果。