抓好高中生物教学方法中国

【摘要】抓好高中生物教学，要在教学的方式方法上求新求实。要教育学生注重收集和掌握知识信息，要坚持理论联系实际，要善于发现和思考问题，要学会研究和解决实际问题，不断提高学生掌握和运用知识的能力，促进教学质量的提高。

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【关键词】生物教学创新
1674－4810（2012）15－0141－01
新形势下，着眼社会发展现状和学生特点，抓好高中生物教学，应当着力在丰富和创新教学的方式方法上谋思路、下工夫、求突破，不断提高教学的质量和效果。

一、要注重收集和掌握信息

当前社会条件下，信息共享程度日益提高，知识获取的渠道和内容不断得到拓宽和丰富。如通过电视新闻、报纸杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等方式，我们可以获取大量的知识信息。这些信息中有很多是我们普遍关心的鲜活生动的生物知识和敏感具体的生物问题，要善于收集和处理，不断补充和丰富生物知识。因此，应当鼓励学生在课外养成良好的摄取知识的习惯。例如，激励学生走进图书馆、访问互联网站、参加社会实践调查等，及时查阅收集、检索处理生物信息。这不仅是生物课堂教学的重要延伸，也是学生收集资料、获取信息、充实知识、丰富阅历的有效途径。

二、要坚持理论联系实际

高中生物知识内容丰富、实践性强、应用性广，教学时要紧密结合周围的事物和现象，密切联系国内外新的生物技术等特点，让教学更加贴近实践应用，让知识学习更加贴近生活实际。例如，（1）昼夜温差大的地区适宜生产什么水果？这些地区生产的水果为什么很甜？（2）脂肪是由什么组成的？生活饮食中，食用哪些食物既可以保持健康又能够减少脂肪的摄取？（3）环境污染对周围生物会产生怎样的影响？如何进行有效的改善？等等。教学中，这些问题的提出，既切合学生的实际生活，又能激发学生的学习兴趣，调动其积极思考，更加深刻地掌握和了解有关生物知识，将学习能力转变为实际应用能力。

三、要学会思考和发现问题

生物教学不仅要使学生认识和记住一些必要的生物知识，还要使学生善于通过观察分析、对比判断，学会思考和发现生物问题。教学中，可以运用现象观察、分析联系、查找规律等方法，培养学生思考和发现问题的能力。如教授学生分析查找有丝分裂和减数分裂中染色体和DNA的变化规律、DNA和RNA的区别、有丝分裂和减数分裂的异同、光合作用和呼吸作用的异同和联系等，让学生在现象观察、对比分析中发现问题、思考问题，进一步加深对知识的理解和把握，做善于观察、勇于探索、敢于思考质疑的有心人。

四、要学会研究和解决问题

学习生物的最终目的是运用所学的知识、观点去分析、解决实际问题。因此，学会科学研究生物问题的方法和能力，是学好生物的法宝，也是终生学习和发展的必备能力。开展研究性教学，是培养学生生物科学研究能力的有效途径。要让学生在学习生物时，善于从学习生活和社会生活中去观察问题、发现问题、提出问题，运用所学知识解决问题。如组织学生调查当地环境污染的种类（或现状）及其治理方案，调查当地某种常见遗传病的规律，可让学生通过查找资料、搜集信息，或通过调查访问、实地考察等，获取大量的信息资料，然后运用所学的生物知识、规律、原理、观点不断进行分析论证，从中归纳提出解决问题的方法或观点。这种全新的教学模式，不仅可以培养学生科学研究生物问题的能力，而且有助于培养学生勇于实践、大胆创新、乐于合作、团结向上的精神。

五、要善于梳理和总结知识

高中生物学习内容要点多、掌握难度大，要教会学生梳理和总结知识，不断提高学习效率。要广泛采取课堂传带的方法，教师授课完毕后，应当利用少部分时间，与学生共同对教授的知识内容进行系统、全面的梳理和总结，着重找出需要掌握的知识要点，并对学生阐明知识要点的重要性，在教会学生学习知识内容的同时，潜移默化地传授学习方法。要适当施压采取课后自我提高的方法，授课完毕后，教师可针对所学内容，适当布置课后作业，鼓励学生采取查阅图书、网上资料、复习课程内容等方法，梳理和总结所学的知识内容，并采取课堂提问、小组讨论等方式，组织学生对梳理和总结的知识内容进行发言讨论，激励和督促学生自我培养梳理和总结知识的能力，不断提高获取知识、掌握知识的能力。
〔责任编辑：李继孔〕