高职教育质量监控预警机制

摘 要 以高等职业教育的教学质量为研究对象，以建立教学质量的监控预警机制为研究内容，通过建立一套教学质量的预警监控体系，可以极大地提高教师的教学效果和学生的培养质量。
关键词 高职教育；教育质量；预警机制
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高职院校以怎么写作地方经济为宗旨，由于社会不同时期对不同专业的学生数量要求不一样，这样就增加了学校教育质量监控的难度，进而影响到学校对教师的招聘要求。研究高等职业教育质量预警机制，可以预见教学的质量效果，减少职业院校的办学成本，提高高职教育办学水平。
“预警机制”是指对高等职业教育进行评估，对处于危机状态的教学质量及时进行报警并采取相应的策略措施，藉此使得职业教育的教学内容和教学手段进一步优化，更加灵活适应社会和市场的变化，保障职业教育在进一步壮大规模的同时提高人才质量，从而获得长久的健康发展。

1 高职教育质量监控预警机制的研究目前状况

在国外，典型的风险预警研究有：联合国的社会发展风险预警机制；埃·蒂里阿吉安的社会动荡的预警机制研究；罗马俱乐部的增长极限预警机制。早期的教育预警机制研究有马丁·特罗的高等教育规模扩张与教学质量的预警机制研究，即高校入学率达到一定临界点时会导致教学教育质量的下降；梅茨格的管理变革预警机制的研究。近年来，以Oren Griffin、Alan B.Henkin、W.J.Helsloot为代表的一批学者对高等教育展开了多元预警机制的研究，如高等教育生源的预警机制研究、高等教育的财务预警机制研究、高等院校运转预警机制研究和高等教育的安全预警机制研究。
在我国，随着社会变革和经济教育的成功转型，预警机制的研究得到了大大的发展，其中进行教育预警机制研究的典型代表有：詹春燕、徐莺的中国高校扩展与教学质量风险之间的关系研究；张建的高职教育风险及应对策略的研究；梁文娟的独立院校发展风险研究；武向荣、孟大虎、黄四枚等的大学生就业安全，个体的高等教育的风险投资和风险规划与预警机制的研究；吴玉娥的高校新校区建设贷款的贷款识别及预警机制研究。
综上可知，高等教育局部领域的预警机制研究得到一定的发展，而且有些领域的研究也非常成熟，但是由于高等职业教育发展的历史很短以及职业教育人才的匮乏，关于职业教育教学质量预警机制的研究少之又少。虽然也有一些关于职业教育教学质量预警机制的研究，由于研究者不是搞职业教育出身或者不是一线的职业教育者，不能很好地把握职业教育的独特特点，使得其研究成果并不具备可行性和可操作性，其研究成果只能停留在理论阶段。

2 高职教育质量监控预警机制的研究价值

联合国教科文组织第二届国际职业技术教育大会在《职业技术教育与培训：21世纪展望》报告中指出：职业教育“在新的时代所起的作用至关重要，它将成为实现和平文化、良好环境、可持续发展、社会安定和国际公民等诸多目标的有效工具”。高等职业教育在招生规模上就决定了其将要在很大程度上影响我国以后的经济和社会发展。而决定高等职业教育的质量因素中，除了职教人才素质外，教学质量的监控对社会、对学生个人影响最大。好的教学质量的监控不但可以满足社会对个体的需求，同时，个人也可以实现自己的社会价值；相反，不合理的教学质量的监控不但浪费了社会的大量人力物力，也使得个人难以实现自身的抱负。

3 高职教育质量监控预警机制的研究依据及内容

质量监控预警机制研究的理论依据 预警机制的研究源于美国学者马克威茨的风险定量计算，并形成了以“风险识别——风险评估——风险预警——风险制约”为代表的分析模型。由于风险的预警代价远远小于现实风险代价，所以预警机制在社会的各个方面得到广泛的研究。
质量监控预警机制研究的研究内容 质量监控预警机制的研究实质是人才培养模式的一个载体，因此，质量监控预警机制的研究内容主要包括质量监控预警机制模式的研究；质量监控预警机制的研究依据、原则和策略；质量监控预警机制的设置和建设。
建立教学预警机制的前提条件是要有一套评价指标。通过设立一个“质量监控预警机制运转监测指标体系”，对若干个质量监控预警机制指标参数进行监测和目前状况评价，其研究的主要内容包括质量预警机制的监测参数的选择和体系的建设、风险的分析和评鉴模式、风险的应策略略。
质量监控预警机制的研究检测设 质量监控预警机制的直接研究对象是高职院校的教学质量，研究对象的实体是高职院校，研究对象的实际参与者有职业教育者（专业设置管理的制定者）、被教育者（学生，成果的承担者）、用人单位（成果的验证者）、管理部门（政府）。依据这些研究拟验证以下研究检测设：研究检测设一，不同的研究实体制定的专业相互之间互相影响，并被用人单位验证；研究检测设二，职业教育的教学质量通过用人单位是可以被监控的；研究检测设三，职业教育的教学质量监控通过建立一定的数学模型是可以被量化研究的；研究检测设

四、管理部门通过预警机制可以从宏观监控职业院校的教学质量。

质量监控预警高职教育质量监控预警机制由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.机制的创新点 教学质量监控预警机制的研究借鉴教育风险管理理论，移植预警研究策略，建立预警研究的数学模型，从数学的理论角度定量地研究风险程度，通过计算的结果，把预警结果分为“蓝色提示”（风险一般）、“警报”（风险较高）、“橙色警报”（风险严重）和“红色警报”（风险特别严重）。

4 高职教育质量监控预警机制的研究思路及策略

质量监控预警机制的研究思路 以人才培养为目的，以专业设置为载体，以教学预警机制研究为保障。本课题研究的最终目的是人才培养，在此基础上，研究教学预警机制的背景、目的、作用和设置的依据、原则，具体体现人才培养的模式。为保障教学预警机制的合理性、科学性、与时俱进，建立一套科学的监测体系，选择合理的监测参数和分析评价数学模型。
质量监控预警机制的研究策略 运用统计学、教育学、社会学、管理学和发展学等科学研究策略，以文献分析法为基础，运用德尔菲法建立高等职业教育教学风险预警机制。通过建立数学模型的策略，量化研究高等职业教育的教学风险预警。在此基础上，通过对高等职业教育的教育专家、高等职业教育的管理者，高等职业教育的一线参与者，用人单位和学生的问卷调查搜集一线资料，充分利用政府部门、科研机构的一些统计数据做辅助分析。
5 小结
高等职业教育由于发展的历史比较短，其质量监控一直是职业教育的研究重点。由于高职教育的特殊性，既要求学生具备很高的动手能力，又要求学生具备一定的理论基础。因此，建立一套教学质量的预警监控体系尤为重要。通过教学质量的预警监控体系，可以极大地增强教师的教学效果，提高学生的培养质量。
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