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[摘要]通过大量的实物和实验教学，在互动和探索的过程中，培养学生的合作精神、使学生获得探究的成功体验。
[关键词]实物教学 实验教学 分工合作 探究成功
2013年10月19日我很幸运的参加了全国部分大学附中教学协作体第22届年会，历时四天，与会期间我认真听了八位高中物理老师的示范课，八位老师在课堂上都是以学生为主体，教师为主导，引导学生积极深思，启发学生探索发现，锻炼学生动手操作，培养学生在自主学习、体验学习的同时交流合作学习能力。听了这几节课之后，感叹不枉此行，收益匪浅，以下是我的一点体会。
在这8节漂亮的示范课中，我觉得湖南师大附中何彦君老师上的《弹力》（高中物理新课程必修1第三章第二节）一课把物理实验课与素质教育及培养学生创新能力和实践能力等方面结合的非常好，值得借鉴。《弹力》是高中力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。其重点是弹力产生的理由及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。通过研究形变来探究弹力产生的理由、弹力的方向和作用点。对于常见弹力方向的特点，教材上从实例出发介绍了绳力、弹簧的推力和拉力、接触面间支持力、压力这几种常见弹力方向的特点。教材上对于胡克定律的教学略显单薄，并没有安排学生实验，而是简单介绍了实验方案和胡克定律的内容。何彦君老师的做法是：
首先，在本节课课前何老师下发了自主学习导学案要求学生对照预习，体现了老师引导学习，学生自主学习过程。
其次，让学生亲身经历、体验，然后引导学生设计实验“探索弹力的大小与形变量大小之间的关系”，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分漂亮，值得提倡。
在“探究弹簧弹力与伸长量关系” 这一实验时何彦君老师要求学生从实验方案设计到实验操作、设计表格记录数据、应用图像法处理数据全程自行完成，让学生体验物理学科严谨的实验研究策略，处理的巧，处理的妙！本节课课堂上在何老师的安排下设计了较多的老师演示实验要求学生观察和学生分组实验，体现了在老师指导下学生的合作学习和探究学习。何老师把本节课的三个核心理由：形变、弹力产生过程、弹力方向设计成三个课堂探究活动，每个课堂探究中的理由要求学生通过深思、实验、讨论解决，体现了在探究中发现理由、通过探究活动解决理由的过程。在学生分组实验中，同组学生分工合作，各组代表课堂上充分交流展示，充分体现了合作学习的过程。
下面为何老师和学生交流的一段话（记录不太全）
（各组学生一起实验、探究、讨论后）
老师问：我想采访一下你（小组组长），请你说说刚才在实验中的感受，我来问你几个理由？
学生答：好的。
老师问：刚才你感受到海绵和气球对你的弹力了吗？
学生答：感受到了。
老师问：你觉得海绵和气球为什么要对你产生弹力呢？
学生答：因为我使它们发生了形变。
老师问：现在你能概括一下弹力产生的过程吗？
学生答：发生形变的物体会对使它发生形变的物体产生弹力。
……
（师生现场访谈，引导学生根据自己的亲身体验应用物理原理进行分析，总结上升为物理规律，达到教学目标，好！）
再次，本节课在对实验和实物教学的挖掘上做的也是漂亮至极且充分体现了物理课堂中如何实施素质教育。何老师从引入实验（弓箭和“弹簧炮”）开始到微小形变放大实验（光杠杆）再到弹性形变与塑物理课堂是全面实施素质教育的重要途径由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.性形变的比较实验（在海绵和面团上按手印）再到弹性形变超过弹性限度转变成塑性形变实验（师生分别捏气球）再到学生探究常见弹力方向特点的分组实验，全程体现了在老师的督导下学生的高度参与与实物体验，学生在实物体验中总结策略和规律，加强了对事物变化的理解，加深了印象，使物理规律不再抽象，让理论在实践中总结，走出生搬硬套物理规律的误区。通过大量的实物和实验教学，教学难点的突破水到渠成，在互动和探索的过程中，培养了学生的合作精神、使学生获得了探究的成功体验。原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。
物理学是一门以实验为基础的自然科学，高中物理课程在提高学生的科学素养方面起着无可替代的作用，而其中的实验教学更是实施素质教育的重要途径。加强实验教学，培养学生创新能力和实践能力，在推进素质教育的今天，显得尤为重要。课堂上要持久地保持学生学习物理的兴趣，光靠课本上的演示实验是不够的，我们要变部分演示实验为学生实验，培养学生创新的能力，应充分挖掘身边现有器材甚至是很不起眼的器材，结合特定的物理情境增加实验的趣味性、直观性、新颖性、科学性，激发学生的好奇心和求知欲，引发学生思维，引导学生发现理由，解决理由。而何彦君老师的做法恰恰就充分体现了物理学科的特点，今后我们如能在上物理课的过程中深挖教材、扎实备课、精心设计、在物理及物理实验教学中扎实推进素质教育，长此以往教学效果定会显著提高也必将实现我们国家对人才的培养目标。
[关键词]实物教学 实验教学 分工合作 探究成功
2013年10月19日我很幸运的参加了全国部分大学附中教学协作体第22届年会，历时四天，与会期间我认真听了八位高中物理老师的示范课，八位老师在课堂上都是以学生为主体，教师为主导，引导学生积极深思，启发学生探索发现，锻炼学生动手操作，培养学生在自主学习、体验学习的同时交流合作学习能力。听了这几节课之后，感叹不枉此行，收益匪浅，以下是我的一点体会。
在这8节漂亮的示范课中，我觉得湖南师大附中何彦君老师上的《弹力》（高中物理新课程必修1第三章第二节）一课把物理实验课与素质教育及培养学生创新能力和实践能力等方面结合的非常好，值得借鉴。《弹力》是高中力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。其重点是弹力产生的理由及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。通过研究形变来探究弹力产生的理由、弹力的方向和作用点。对于常见弹力方向的特点，教材上从实例出发介绍了绳力、弹簧的推力和拉力、接触面间支持力、压力这几种常见弹力方向的特点。教材上对于胡克定律的教学略显单薄，并没有安排学生实验，而是简单介绍了实验方案和胡克定律的内容。何彦君老师的做法是：
首先，在本节课课前何老师下发了自主学习导学案要求学生对照预习，体现了老师引导学习，学生自主学习过程。
其次，让学生亲身经历、体验，然后引导学生设计实验“探索弹力的大小与形变量大小之间的关系”，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分漂亮，值得提倡。
在“探究弹簧弹力与伸长量关系” 这一实验时何彦君老师要求学生从实验方案设计到实验操作、设计表格记录数据、应用图像法处理数据全程自行完成，让学生体验物理学科严谨的实验研究策略，处理的巧，处理的妙！本节课课堂上在何老师的安排下设计了较多的老师演示实验要求学生观察和学生分组实验，体现了在老师指导下学生的合作学习和探究学习。何老师把本节课的三个核心理由：形变、弹力产生过程、弹力方向设计成三个课堂探究活动，每个课堂探究中的理由要求学生通过深思、实验、讨论解决，体现了在探究中发现理由、通过探究活动解决理由的过程。在学生分组实验中，同组学生分工合作，各组代表课堂上充分交流展示，充分体现了合作学习的过程。
下面为何老师和学生交流的一段话（记录不太全）
（各组学生一起实验、探究、讨论后）
老师问：我想采访一下你（小组组长），请你说说刚才在实验中的感受，我来问你几个理由？
学生答：好的。
老师问：刚才你感受到海绵和气球对你的弹力了吗？
学生答：感受到了。
老师问：你觉得海绵和气球为什么要对你产生弹力呢？
学生答：因为我使它们发生了形变。
老师问：现在你能概括一下弹力产生的过程吗？
学生答：发生形变的物体会对使它发生形变的物体产生弹力。
……
（师生现场访谈，引导学生根据自己的亲身体验应用物理原理进行分析，总结上升为物理规律，达到教学目标，好！）
再次，本节课在对实验和实物教学的挖掘上做的也是漂亮至极且充分体现了物理课堂中如何实施素质教育。何老师从引入实验（弓箭和“弹簧炮”）开始到微小形变放大实验（光杠杆）再到弹性形变与塑物理课堂是全面实施素质教育的重要途径由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.性形变的比较实验（在海绵和面团上按手印）再到弹性形变超过弹性限度转变成塑性形变实验（师生分别捏气球）再到学生探究常见弹力方向特点的分组实验，全程体现了在老师的督导下学生的高度参与与实物体验，学生在实物体验中总结策略和规律，加强了对事物变化的理解，加深了印象，使物理规律不再抽象，让理论在实践中总结，走出生搬硬套物理规律的误区。通过大量的实物和实验教学，教学难点的突破水到渠成，在互动和探索的过程中，培养了学生的合作精神、使学生获得了探究的成功体验。原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。
物理学是一门以实验为基础的自然科学，高中物理课程在提高学生的科学素养方面起着无可替代的作用，而其中的实验教学更是实施素质教育的重要途径。加强实验教学，培养学生创新能力和实践能力，在推进素质教育的今天，显得尤为重要。课堂上要持久地保持学生学习物理的兴趣，光靠课本上的演示实验是不够的，我们要变部分演示实验为学生实验，培养学生创新的能力，应充分挖掘身边现有器材甚至是很不起眼的器材，结合特定的物理情境增加实验的趣味性、直观性、新颖性、科学性，激发学生的好奇心和求知欲，引发学生思维，引导学生发现理由，解决理由。而何彦君老师的做法恰恰就充分体现了物理学科的特点，今后我们如能在上物理课的过程中深挖教材、扎实备课、精心设计、在物理及物理实验教学中扎实推进素质教育，长此以往教学效果定会显著提高也必将实现我们国家对人才的培养目标。