本站原创摘要3-4
Abstract4-8
第一章 绪论8-12
1.1 选题的论述作用和现实作用8
1.1.1 选题的论述作用8
1.1.2 选题的现实作用8
1.2 选题的国内外探讨近况述评8-10
1.2.1 国内探讨近况述评8-9
1.2.2 国外探讨近况述评9-10
1.3 选题的基本内容10-11
1.3.1 主要思想10-11
1.3.2 重点和难点11
1.3.3 革新或特点11
1.4 选题的探讨思路和策略11-12
1.4.1 探讨思路11
1.4.2 探讨策略11-12
第二章 思想政治论述课教学策略与大学生新要求概述12-18
2.1 思想政治论述课教学策略12
2.1.1 思想政治论述课教学策略的概念12
2.1.2 思想政治论述课教学策略的重要作用12
2.2 大学生新要求12-13
2.2.1 大学生新要求的含义与特点12-13
2.2.2 大学生新要求的探讨对教学策略改善的驱动作用13
2.3 相关论述基础13-18
2.3.1 认识论和实践论原理13-14
2.3.2 建构主义论述14-15
2.3.3 人本主义论述15
2.3.4 交互教学论述15-18
第三章 网络环境下大学生学习近况18-24
3.1 网络环境概述18-19
3.1.1 网络环境的概念及要素18
3.1.2 网络环境的特点18-19
3.2 网络环境下大学生的学习近况19-24
3.2.1 学习习惯因网络有一些转变20
3.2.2 学习活动因网络而更丰富20-21
3.2.3 学习内容因网络影响而更广泛21
3.2.4 学习工具因网络而更纷繁多样21
3.2.5 学习自主性因网络而逐渐加强21
3.2.6 大学生对网络的学习功能重视不够21-24
第四章 大学生对高校思想政治论述课教学策略近况的评价24-32
4.1 高校思想政治论述课教学策略近况24-27
4.1.1 多种策略并存，新型教学策略有待进展24-25
4.1.2 讲授法十分普遍，仍占课堂主导25-26
4.1.3 高校教师信息素养仍待成熟26
4.1.4 网络及其技术的潜力开发不够26-27
4.2 大学生对高校思想论述课教学策略的总体评价及浅析27-32
4.2.1 大学生对高校思想论述课教学策略的总体评价27-28
4.2.2 对评价结果的浅析28-32
第五章 网络环境下大学生对思想政治论述课教学策略的新要求32-36
5.1 期望发挥网络优势辅助教学32-33
5.2 期望多与教师交流互动33-34
5.2.1 希望增强课堂的互动性和启发性33
5.2.2 希望加强与教师的课外交流33-34
5.3 期望增强教学的生活性和实践性34
5.3.1 希望课堂教学多用实例34
5.3.2 希望增加实践教学34
5.4 期望教师提升对各种教学策略的掌控能力34-35
5.4.1 希望教师改善常用策略的利用技艺34-35
5.4.2 希望教师能灵活运用教学策略35
5.5 期望教师的授课语言更生动活泼35-36
第六章 适应大学生新要求的教学策略改善对策36-42
6.1 利用网络优势怎么写作教学36-37
6.2 建立网络教学平台辅助课堂教学37
6.3 利用网络工具加强师生交流37-39
6.3.1 课上加强与大学生的互动38
6.3.2 课后利用网络加强与大学生的交流38-39
6.4 利用信息技术增强大学生知识体验39-40
6.5 提升教学策略运用的技艺性和灵活性40
6.5.1 向学生学习部分教学策略的利用技艺40
6.5.2 根据内容不同灵活采取教学策略40
6.6 增强语言的生动性和启发性40-42
6.6.1 保持语言生动性和感染力41
6.6.2 吸收时代语言41
6.6.3 善用启发性语言41-42
结论42-44
致谢44-46