本站原创中文摘要3-5
Abstract5-16
导论16-33
一、探讨背景与探讨作用16-19
(一) 探讨背景16-18
(二) 探讨作用18-19
二、国内外相关探讨综述19-25
(一) 国内相关探讨综述19-23
(二) 国外相关探讨综述23-25
三、框架结构与探讨策略25-27
(一) 框架结构25-26
(二) 探讨策略26-27
四、革新点与难点27-29
(一) 革新点27-28
(二) 难点28-29
五、概念界定29-33
(一) 课程29-30
(二) 思想政治论述课30-31
(三) 思想政治论述课教学实效性31-33
第一章 遵循教学原则：思想政治论述课教学实效性的基础33-47
一、坚持政治性与科学性的统33-35
(一) 科学内涵33-34
(二) 基本要求34-35
二、坚持育德教育与育才教育的统一35-37
(一) 科学内涵35-36
(二) 基本要求36-37
三、坚持教师主导性与学生主体性的统37-39
(一) 科学内涵37
(二) 基本要求37-39
四、坚持教育与自我教育的统39-41
(一) 科学内涵39
(二) 基本要求39-41
五、坚持论述教学与实践教学的统一41-43
(一) 科学内涵41-42
(二) 基本要求42-43
六、坚持学校教育与社会教育的统一43-47
(一) 科学内涵43
(二) 基本要求43-47
第二章 提升教师素质：思想政治论述课教学实效性的关键47-56
一、坚定的政治思想47-48
(一) 坚定的政治素质47
(二) 良好的思想素质47-48
二、高尚的道德品质48-49
(一) 热爱学生，全心全意的怎么写作精神48
(二) 爱岗敬业，无怨无悔的事业追求48
(三) 淡泊名利，诗意栖息的精神境界48-49
三、深厚的论述素养49-50
(一) 扎实的本体性知识49
(二) 掌握学科前沿动态49-50
四、广博的知识经验50
(一) 思想政治教育相关知识50
(二) 广博深厚科学入文知识50
五、胜任的教育能力50-53
(一) 教学能力50
(二) 科研能力50-51
(三) 学习能力51
(四) 实践能力51-52
(五) 现代教育技术能力52
(六) 革新能力52-53
六、现代的教育观念53-54
(一) 以学生为本的学生观53
(二) 以能力为重点的质量观53
(三) 主体间多向互动教学观53-54
七、健康的身心素质54-56
(一) 健康的身体素质54
(二) 健康的心理素质54-55
(三) 健全的人格修养55-56
第三章 了解教学对象：思想政治论述课教学实效性的重点56-64
一、当前大学生思想政治道德情况及浅析56-58
(一) 当前大学生思想政治道德情况56-57
(二) 当前大学生思想政治道德情况浅析57-58
二、优化思想政治论述课，提升大学生接受效果58-62
(一) 传授主体的最优化59
(二) 传授策略的最优化59-60
(三) 传授内容的最优化60-61
(四) 授受联系的最优化61-62
三、对大学生思想政治道德教育进展前景的深思62-64
(一) 面向世界，推动思想政治论述课的进展62
(二) 借鉴国外德育，提升思想政治论述课实效性62
(三) 教师要树立怎么写作意识，做学生良师益友62-64
第四章 改善教学策略：思想政治论述课教学实效性的突破口64-77
一、思想政治论述课教学策略选择和运用的原则64-66
(一) 性原则64-65
(二) 启发性原则65
(三) 耦合性原则65
(四) 生动性原则65-66
(五) 整体性原则66
二、思想政治论述课有效的教学策略66-77
(一) 讲授式教学策略66-67
(二) 案例式教学策略67-68
(三) 启发式教学策略68-69
(四) 探讨式教学策略69
(五) 专题式教学策略69-71
(六) 互动式教学策略71-72
(七) 体验式教学策略72-74
(八) 讨论式教学策略74-75
(九) 辩论式教学策略75
(十) 情境式教学策略75-77
第五章 加强实践教学：思想政治论述课教学实效性的有效途径77-92
一、思想政治论述课实践教学的原则77-80
(一) 实效性原则77-78
(二) 主体性原则78-79
(三) 系统性原则79
(四) 进展性原则79-80
(五) 灵活性原则80
二、思想政治论述课实践教学的形式80-88
(一) 课内实践教学形式81-83
(二) 社会实践教学形式83-86
(三) 虚拟实践教学形式86-88
三、思想政治论述课实践教学的实施88-92
(一) 组织织机构保障机制88-89
(二) 规章制度保障机制89-90
(三) 经费支持保障机制90
(四) 师资队伍保障机制90-92
第六章 借力学科建设：思想政治论述课教学实效性的论述支撑92-98
一、马克思主义论述学科为思想政治论述课提供学科支撑92-94
(一) 思想政治论述课缺乏学科支撑有着的不足92-93
(二) 思想政治论述课实效性不强的理由浅析93-94
二、当前思想政治论述课与学科建设契合上有着的不足94-96
(一) 没有设立独立的马克思主义论述教学科研机构94-95
(二) “教学出题目，学科做文章”还没有达到完美契合95
(三) 思想政治论述课教师没有成为学科建设的主力军95-96
三、马克思主义论述学科首要任务是为思想政治论述课怎么写作96-98
(一) 凝炼学科建设方向，为改善课程系统怎么写作96
(二) 凝合学科科研成果，为提升教学实效怎么写作96-97
(三) 凝聚学科建设队伍，为增强教学能力怎么写作97-98
第七章 科学教学评价：思想政治论述课教学实效性的检测标准98-106
一、思想政治论述课教学评价的特点98-99
(一) 导向性98
(二) 指令性98
(三) 全面性98
(四) 有效性98-99
(五) 激励性99
(六) 现代性99
二、教学评价考核方式的多样性99-101
(一) 闭卷考试与开卷考试相结合100
(二) 期末考试与平时考核相结合100-101
(三) 论述考试与实践考核相结合101
(四) 知识考核与能力考核相结合101
三、教学评价主体的多元性101-103
(一) 教师考核与学生自我考核相结合102
(二) 以教考统一过渡到教考分离102
(三) 任课教师考核与班主任、辅导员考核相结合102-103
四、教学评价形式的科学性103-106
(一) 教师自评与专家评价相结合103
(二) 督导团评价与学生评价相结合103-104
(三) 高校评价与社会评价相结合104-106
第八章 高效教学管理：思想政治论述课教学实效性的有力保障106-114
一、独立设置直属学校领导的二级机构106-107
(一) 独立设置直属学校领导的二级机构的要求106
(二) 独立设置直属学校领导的二级机构的优势106-107
二、思想政治论述课教学管理系统107-110
(一) 党委领导，校长负责的领导机制107-108
(二) 领导重视，专家指导的工作机制108
(三) 计划明确，有条不紊的运转机制108-109
(四) 保证质量，重在激励的监控机制109
(五) 公正客观，科学合理的评价机制109-110
三、思想政治论述课教师队伍管理110-114
(一) 提升教师政治经济地位，稳定教师队伍110
(二) 严把“入口”关和选聘优秀教师并举，保证队伍质量110-111
(三) 大力倡导教师与大学生“结对子”，为大学生怎么写作111-112
(四) 培养中青年学术骨干和学科带头人，打造中坚力量112
(五) 加强教师在职培训，提升教师整体水平112-113
(六) 改善激励机制和约束机制，提升教师工作积极性113-114
结语114-117
附录：辽宁高校着力增强思想政治论述课教学实效性的探讨与实践117-140
引文注释140-142