谈谈多媒体在语文教学中意义

（四川省广安市邻水县袁市镇中心小学 四川 邻水 638509）
摘要：在语文教学的各个方面充分利用多媒体，充分发展学生的感知和想象能力，加强形象性教学，培养智力。
关键词：多媒体；语文；应用
【中图分类号】G623.2
先进的教学手段是提高课堂教学效率的重要保证。实践证明，恰当的运用多媒体，发挥多媒体信息量大，感染力强、多能高效、形象直观、超越时空的优势可以有效地提高语文教学效率。
在运用多媒体教学时遵循"直觉与思维相结合的教学原则和要求，利用多媒体声、光、色辅助教学，发展学生的智能。把智力与非智力因素结合起来，发展学生的全面素质。

一、 运用多媒体，丰富学生感知帮助学生走进诗境

古代诗歌的意境，学生较难体会，及时教师叙述、描绘、逐字逐句分析，学生也还是云里雾里。声像手段的运用能变抽象的语言文字为形象具体的画面语言，突破时空的限制，丰富学生的感知，使学生理解诗歌意境。如讲李白的《望庐山瀑布》时，我就是用画面展示和音乐播放帮助学生走进意境的。"日照香炉生紫烟"，引导学生观看有关录像，画面上：草木葱茏，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠嶂。而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景色美不胜收，视频将古诗抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。在讲"飞流直下三千尺时"，我请同学们光看视频，并配以瀑布跌落山谷发出的巨响，给人身临其境之感，那"飞流之下三千尺"的磅礴气势，更令学生赞叹不已。同学们置身于庐山瀑布的美景之中，显得十分兴奋，一种爱美、赞美的情感油然而生，他们在纷纷举手，要求通过朗读来抒发胸臆。这样使学生情有所动，心有所感，神有所悟。

二、运用多媒体，强化学生的情感体验，丰富写作内容

教育心理学告诉我们"学生写作必须拥有与作文相关的感性表象"。小学生习作往往"无话可说"，"无事可写"，感到下笔难，医治小学生"作文畏难症"的灵丹妙药就是给学生提供丰富的素材，培养学生敏锐的观察能力、创造能力和想象能力。例如：在一年级作文训练课上，为了训练学生写话能力，我用课件播放小动物的叫声，学生听到"嗡嗡、呱呱......"可爱的小动物的声音，个个都惊奇而又兴奋，这时，我设计了如下理由：1.你听到那些声音？是什么动物的叫声？（意在训练学生专心听，有序说）2.从课件中，你听到来这些动物的声音，想想他们在干什么？可能会发生什么事？（启发学生尽可能从不同角度来想象叙述。）3.请小组同学把自己编的故事表演给大家看，然后根据表演，写一个小故事。看谁想的妙，写得生动。通过以上运用课件的教学活动，不仅激发来学生"写"的兴趣，而且培养来学生的听、说、写的能力，同时也发展来学生的想象力。再如：小学语文第二册看图编故事《小白兔迷路》的作文训练课上，我把故事情节绘成来活动彩色幻灯片，一边放课件，一边配上动听的音乐，学生们被栩栩如生的画面吸引了，不禁为迷路的小白兔感到担心和焦急，然后我启发学生想办法，小组同学一起编故事，请同学站起来讲故事，然后让他们自己比较，博采众长，再完整地把故事写下来。运用多媒体的声、光、色的高效传递和互相配合，能创设情境，丰富写作内容。

三、 运用多媒体，调动学生多种感觉，迅速理解课文内容，提高课堂教学效率。

多媒体的使用提高来单位时间内传递和反馈信息的容量，大大增加来课堂教学的密度。有利于输出信息的及时反馈以及教师的教学过程中的有效调控。因此多媒体是提高教学效率的重要方式和有效途径。《詹天佑》一课中，学生对詹天佑根据居庸关和八达岭的不同地势，采取的两种不同的开凿策略难以理解。我发给学生每人一张胶片，让他们在认真阅读的基础上绘制一张开凿隧道的示意片，然后从中选取典型的投影，再引导讨论、评议。结果学生很快的理解来课文内容，并深刻认识到詹天佑的确是位杰出的工程师。第四册《数星星的孩子》一课，关于北斗七星总是绕着北极星慢慢转动的理由，为了帮助学生更好的理解，我制作来活动的投影片，使学生很容易的弄清北斗七星和北极星之间的关系。

四、 运用多媒体，形象直观，寓教于乐

多媒体以其特有的功能把无声的语言文字变得有声有色，有动有静，大大刺激来学生的感官，有助于学生集中注意力，激发浓厚的学习兴趣。在教学《丑小鸭》的时候，我播放视频，丑小鸭一系列遭遇深深地感染来孩子们。学生随着情节的发展或悲伤或喜悦，仿佛进入来动画的世界中。在教学《小小的船》，为了把血色好你个带入课文意境，一面显示幻灯图像，让学生看见满天多媒体在语文教学中的意义由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.的星星一闪一闪，"小船"荡来荡去，一面播放音乐描绘：一个晚上，一个孩子在院子里看见漫天的星星对她眨眼睛，看见弯弯的月儿像小船，她想，我要是能上天旅行该多好啊，想啊想，她还像真的飞上了天空。你们看到她坐在小船似的的月牙上，一边划桨一边唱呢，紧接着配乐朗读课文，激发来学生浓厚的学习兴趣。

五、运用多媒体，动静结合，准确记忆字形，理解字义

在静止的背影下，活动着的刺激物容易被人感知，因此对直观的重要对象和部分，应尽可能的化静为动，多媒体的使用大大提高了学生的感知效果。如"乖"字是"千"字在加上"北"字并编儿歌，使学生很快记住字形。《小猴子下山》中，投影先出示一个小猴子，再显示出它"扛""摘""抱"的动态，使学生明确了三个字的不同，从而懂得用词要恰当。
总之，在语文教学的各个方面充分利用多媒体，充分发展学生的感知和想象能力，加强形象性教学，培养智力。
参考文献
[1]杨志敏，多媒体技术与小学语文教学的有效整合[J]中小学电教；2011年06期
[2]梁月花，多媒体在小学语文教学中的合理运用[J]中国教育技术装备；2011年19期
[3]王燕，巧妙运用多媒体，让语文课堂教学充满活力[J]中国教育技术装备；2011年22期