简谈小学作文生活化教学对策

摘要：对于小学语文教学而言，作文教学是其非常重要的组成部分。学生在进行作文写作的时候，只有素材丰富思维独特，才能够写出好的作文，真正的做到内容丰富、特色鲜明、表达清晰。所以在进行作文教学的时候，老师必须着重对学生生活化思维进行培养，在生活中收集写作素材，转变以往学生写作文的时候，存在的无话可写的情况，真正的提高学生自身的作文水平。
关键词：小学语文；作文教学；生活化
【中图分类号】G623.2
文学创作的过程便是对生活进行提炼升华的过程。在进行作文教学的时候，想要真正的提高学生对于写作的兴趣，更好地激发出学生对于写作的，便必须让其发现生活中的有趣之处。所以想要学生写出的文章新颖独特，有自己的思想便必须培养学生对于生活的观察能力，在日常生活中，不断地对生活进行观察，真正的融入到生活中去，不断地积累自己的作文素材和生活感悟。只有这样在进行作文写作的时候，才能够真正的做到素材信手拈来、胸中自有文章。但是怎样更好的做到作文教学的生活化，让学生真正的在生活中寻找素材，将作文写作和生活结合在一起，是很多语文老师都面对的理由。

一、提高学生观察生活的能力

(一)在生活中一定要仔细观察，做好素材的积累

对于小学生而言，作文中是处处都有作文素材的，在平时的生活中，必须做好素材的积累。在进行教学的时候，老师应该有意识的让学生去观察生活体验生活，在生活中找出自己感兴趣的认为可以用到作文中去的素材，并且积累下来，比如说，仔细关注公园的变化和四季的交替。学生还应该学会记录自己的生活，多多观察自己家庭中的一些事情，把自己生活中的一些事情，无论是好事还是坏事，是开心的还是不开心的，只要是有一定的作用，就有必要将其记录下来，作为将来作文写作的素材。

(二)体验生活，丰富自身的情感

真理都是经历了实践的检验的，学生自身的一些思想和情感，也必须在生活中进行积累。所以只有学生真正的融入到了生活中去，才能够有更深的感悟和体验，产生的情感也会更加的丰富，学生在进行作文写作的时候也会更加的有思想。比如说，老师可以组织学生进行义务劳动，进行垃圾的清理，学生看到清扫干净的教室或者大街，便很容易产生一种自豪感，在以后的生活中也会特别的注意环境的保持，不但自己会注意保护环境，还会对身边人造成一定的影响。这些情感融入到作文中去，不但可以更加生动的描述打扫卫生的场景，还能够更好的体现出学生对于环境的重视和环保的愿望，让学生的文章更加的有思想有深度。

二、在课堂教学的注意将课堂内容生活化

(一)转化课堂内容，让其更加生活化

对于小学生而言，课堂是其最重要的学习场所，小学生自身的阅历比较少，但是学习任务却不轻松，想要学生更好的完成学习任务，老师必须合理的利用好课堂，在讲课的过程中将一些课堂知识，转化成为自己的一些生活体验。比如说在学到《邱少云》或者《狼牙山五壮士》一类的文章时，由于离那个时代比久远，学生直观理解起来也有一定的困难，但是还必须让学生真正的体会到那种爱国情怀，在教学的时候，老师可以让学生分组讨论，若是自己遇到类似的情况应该怎样做，这样不但可以将课本的知识以自己的生活体验传达出来，还能够让学生真正的体会到那种爱国情怀。在体验的同时也培养了学生的爱国主义情节和作文写作能力。

(二)在教学的时候充分利用课堂外的一些经历

对于小学生而言，课堂外也非常的重要，所以有必要开展一些课堂外的活动。所以，老师在进行作文教学的时候，可以鼓励学生在课堂外找素材，并且将自己的一些经历描写或者叙述出来，这样有利于学生之间的素材交流的补充，可以让学生的认知更加有宽度和广度。让学生把自己生活中的一些经历描写或者表达出来，还可以锻炼学生学生的写作能力和语言表达能力，还能够更好的实现课堂和生活的有效结合，帮助学生在使用素材的时候更加的方便和灵活，写文章的时候也会更加的轻松。

三、作文教学的过程中注意引导学生充分的利用生活

(一)让小学生充分发挥出自己的想象力

小学生年龄比较小好奇心比较强，并且想象力也很丰富，在进行作文写作的时候这是一个非常重要的优势。老师在开展作文教学的时候必须重视和利用这一点，让学生根据自己生活中的一些现象和事情，进行充分的想象和联想。鼓励学生将自己的一些疑惑说出来，多提问理由，用这样的办法来提高学生的想象力，提高其思维创新能力。比如说，让学生写自己的理想的时候，老师应该有意识的启发学生努力深思自己的爱好，在将来想要做什么样的工作，在工作的时候可能遇到一些什么样的事情，怎样去解决。通过这一系列的理由，便能够很好的激发学生的想象力，让学生更加积极主动的进行深思，时间长了，学生想象的能力和写作的能力都会有所提高。

(二)让写作成为小学生的爱好

在小学中，大多数的小学生对于写作都有一种惧怕的心理，小学作文生活化的教学对策由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.想要小学生爱上写作，老师便必须抓住学生的兴趣点，在学生最感兴趣的地方入手。想要学生真正的喜欢上写作，便必须把写作和生活结合在一起，成功的激发出学生的共鸣，让学生有冲动和去表达自己心中的想法。所以，在进行教学的时候，老师可以根据学生的心理进行作文命题，比如说“检测如我是喜洋洋”、“一觉醒来，我成了奥特曼”、“我要做一个什么样的老师”。这样的一些题材比较贴近学生的生活，并且也能够充分激发学生的兴趣，让学生通过自己的一些生活经验，便能够独立的完成作文写作，从而不断的提高学生对于作文的兴趣和信心，写出来的文章水平也会不断提高。
结语：
在作文教学中，生活化是其基础，也是进行文学创作的源泉。老师在进行作文教学的时候，将其和生活更好的结合在一起，能够帮助学生在生活中进行素材积累，更好的进行深思，对写作也更加的有兴趣，进行写作的时候也会更有，在这样的情况下，小学生的作文水平提高自然会更快，小学作文课堂的教学效率也会更高。
参考文献：
[1]董琦.试论如何在小学作文课堂中践行生活化教学[J].科学大众（科学教育），2013（04）
[2]何昌雅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈[J].读与写（教育教学刊），2013（03）
[3]叶能兴.小学作文生活化的教学和指导[J].新教育，2008（12）
[4]张世红.浅析小学作文生活化教学[J].快乐阅读，2013（02）
[5]田慧林.谈新课程理念下小学作文有效教学策略[J].剑南文学（经典教苑），2013905：344.