多媒体技术在高中语文教学中应用

【摘要】随着时代的瞬息变幻，科技发展的不断进步，多媒体技术也应广大教育者的要求来到学生的身边，那么多媒体技术是什么呢？多媒体技术是一种集合即声音、文字、视频、图片等的综合。传统的教学手法中，单依靠老师一个人讲解、一个黑板，往往使学生失去学习语文的兴致，而且会使学生认为语文是一门静态、无趣的学科，因此多媒体技术的发展正符合时代的需求，符合教学的方案，是我们老师不可多得的帮手。但是，我们老师也要取其精要去其缺点，这样才能真正地让学生自主愉快地学习语文。
【关键词】多媒体技术；高中生；语文教学；应用
【】A
多媒体是以计算机为基础的，因此作为教育者们必当要了解相应的操作步骤，从而更能够使学生受益于此，同时科学技术并不像人一样，有思想有语言，总会有不足之处，因此我们老师要合理地将这门技术与我们的语文教学相结合。以下是笔者根据几年的教学经验，粗略地谈谈多媒体技术的应用及存在的理由。

一、为什么语文教学中要应用多媒体技术

(一)活跃课堂气氛

根据多媒体技术的特点，我们将其应用在教学中，可以使课堂的氛围更加活跃。相比较以前的教学模式，老师一节课从开始到结束一直拿着书，整个学习的气氛过于压抑，使学生听课效率大幅度降低，而如今多媒体技术的应用，扩大了教学的范围，丰富了教学的内容，使学生的视觉不仅仅局限于黑板和书本，并且丰富多彩的画面感，形式各异的课件，激发了学生学习语文的积极性。

(二)丰富教学内容

由于高中的语文的要求在不断提高，仅靠老师的板书根本不能达到教学要求，因此多媒体的辅助使教学内容更加丰富，而且多媒体的使用节省了教学的时间，使学生有更多自主学习的时间，方便学生质疑和深思，老师与学生有更多的交流时间。比如：曹禺的《雷雨》，这种有故事情节的文章单单让学生想象，往往不能达到教学的目的，老师可以让学生在了解故事的发展情节时观看相应的视频，这样学生在欣赏中学习文章，当然视频里的人物情感和故事并不是完全依附于文章的，因此在观看时，老师在适当的时候给予学生深思的空间，让学生要带着理由欣赏视频，并不是一味盲目地随意看看，达不到自主学习的目的。

(三)辅助语文教学

语文是一门与自然紧密相连的学科，然而可能因为很多因素比如学生安全无法保障、学校没有相应的资源条件等，老师不能够带着学生们亲自体验大自然，而多媒体技术可以使学生通过视频和声音认识他们目前所不能接触的故事和人物，记得我第一次使用多媒体，学生上课非常积极，每个人都聚精会神地投入到课堂中，之后学生还提议希望在教学中多运用多媒体。

二、如何将多媒体技术正确地应用到语文教学中

(一)依据教学内容制作课件

如今的信息量非常繁多，如何根据教学内容制定合理的课件需要我们老师用心琢磨。老师首先要有多媒体技术的意识，然后要掌握多媒体技术，制定适合学生的课件，不能在网上随便搜几个，比如：在制作《罗密欧与朱丽叶》时，如何才能设计的比较好呢？首先，要先介绍本文的作者及相应的文章背景（因为是节选的片段）；其次老师可以播放相关的视频，或者让学生们自主上台展示；最后，老师要总结学生要掌握的内容，做一些练习题，巩固教学内容。

(二)掌控多媒体课堂

虽然多媒体技术功能多媒体技术在高中语文教学中的应用相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.很多，这种教学手段很新颖，但是老师才是指挥者，引导学生学习语文。大多数情况下，学生会认为只要看看课件，老师在黑板上写的内容根本无关紧要，这样的现象之所以会出现，源于教师的教学策略不当：太过注重多媒体的使用。因此，老师要科学的运用多媒体，多与学生进行交流，开展活动，不然即使使用多媒体也与传统的灌输式教学一样，达不到让学生自主学习的目的。而且学生是学习的主体，老师要关注学生学习的状态，不能一味地看课件，忽略听课的学生。

三、多媒体在语文教学中存在的理由

不可否认多媒体这项科研技术在教学中的作用，但是它自身和老师在使用时还存在一些理由和误区，我们要找出理由，改善多媒体教学的策略，使之与语文教学完美的配合，让更多的学生热爱语文，热爱学习。

(一)技术与思想不同步

很多老师在教学中将多媒体教学作为教育的庇护，虽然是在使用多媒体技术，但是在授课时以课件讲解为主，依旧让学生记笔记，而学生的焦点只是由黑板转移为屏幕而已，老师满堂灌的形式依然存在，这样既发挥不了多媒体技术的优势，也降低了学生学习的兴趣，因此，老师要在教学方面转变传统的教学思想，使技术与教学相结合，给学生营造一个良好的教学课堂。

(二)公开课过于注重多媒体的使用

我见过很多公开课都离不开多媒体，多媒体功能齐全，为课堂教学增添不少便利，但是有些老师只是为了形式上的美观，有的课完全可以用幻灯片代替，没必要这样大材小用，浪费资源，而且有的课件外表比较“华丽”，不注重课件的质量，不能真正地提高教学效率，反而会使学生容易分神。

(三)教学内容如流水账，不易于学生深思

多媒体课件都是提前准备好的，在教学时，老师会按照步骤一步步引导学生，但是老师在教学时由于一直看着屏幕，经常会忽视学生的学习状态，从而使学生失去发表言论的机会，进而减少了师生之间的交流，为教学增添了一个屏障，老师要注意这方面的理由，遇到理由时，及时与学生沟通，这样学生才能参与课堂，自主深思。

(四)学生阅读机会减少

由于课件的使用，学生将会有很少的时间阅读文章，学生通过阅读，可以了解文章的故事内容，可以体会作者的情感，可以培养阅读的能力，但是由于多媒体的运用，学生在语文课堂上阅读的时间变得越来越少，这不禁让人感叹：如今的教学还是否需要多媒体呢？当然需要，但是不是盲目的，不是以多媒体为主体的教学，而是坚持以学生为教学中心，培养学生自主学习、创新思维的能力。
总而言之，语文的教学需要联系生活，联系实际，因为教学条件的约束，往往学生没有很多机会亲近自然。而此时多媒体作为当今时代的产物，它之所以能够存在，是因为它适合这个时代的要求，满足教学的要求，不过任何事物都有两面，同样多媒体也会有弊端，因此，语文老师在制作课件的时候要根据教学内容以及学生学习的能力，在讲课件时要与学生保持交流，增进师生之间的情感，真正做到将技术与教学相融合，使学生学得更轻松。
（编辑：龙贤东）