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摘要：物理教学过程中能够培养学生的观察能力、实践能力、思维能力和分析问题、解决问题的能力。当学生在学习物理时能自觉地运用物理方法研究问题、分析问题，使能力得到更好的发展。
关键词：物理教学：实验：实施
1002-7661（2012）16-131-01
“自主学习、合作学习、探究学习是我们倡导的新的学习方式”，“新一轮课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的改变”。笔者认为，这三种新的学习方式的共同的基础之一就是科学方法。没有科学方法作为支撑，就不能进行自主学习，也没办法进行合作，更不可能进行探究性学习。这就要求教师进行基础知识的教学中应进行方法教育，学生掌握基础知识的同时更应注重对科学方法的学习。物理方法的教育在物理教学中的重要性已显而易见，而如何在物理教材的科学体系中挖掘物理教育因素，在物理教学过程中又如何开展，即物理方法教育如何在物理教学过程中实施，这是一个值得物理教育者深入探讨的课题。笔者通过对物理方法教育的探索和实践，认为在进行物理方法教育时要做到潜移默化，润物无声，让学生在接受物理知识的同时，不知不觉中受到物理方法教育，使物理方法教育和物理知识教育贯穿、融合在教学过程中。
2、物理方法要遵循适度性原则适度性就是进行物理科学方法教育时要根据教材的教学需要和学生的可接受程度两个方面来挖掘教材的方法教育因素，制定出切合实际的教学目标，不宜过难、过高。
在挖掘教材中方法因素时要指明每节教材内容中含有哪些物理方法，这些物理方法在教学过程中应是什么层次的要求，使方法目标更明确，教学尺度更好把握。
但应注意物理方法教育目标不同于物理知识内容目标，有些物理内容教学目标可能要求比较高，但对物理方法教学目标可能较低。在确定物理方法教学目标时必须考虑学生的实际水平，如初中生刚学习物理，一般只要知道物理知识和物理方法之间的简单对应关系，或将知识和方法联系起来，
3、物理方法教育应注意融合性原则所谓融合性就是要把物理方法的教育和物理知识的学习、学生学习能力的培养结合起来，将三者有机融为一体，使物理方法的学习促进物理知识的掌握和学习能力的提高。
知识、方法和能力在学习的活动中是密切联系、相互依赖、相互制约。在传授物理知识的过程中渗透物理方法教育，有利于学生更好更全面地掌握相关的物理知识内容，同时也有利于学生能力的形成和培养。物理内容和物理方法是交织在一起的，讲到物理内容就会联系到物理方法，物理概念的形成和物理规律发现就会用到物理方法，物理习题的求解也往往要用到许多物理的研究方法。物理的教学过程中要培养学生的观察能力、实践能力、思维能力和分析问题、解决问题的能力。当学生在学习物理时能自觉地运用物理方法研究问题、分析问题，就说明学生具备了一定的能力。物理教学中要培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力。这些能力是和方法联系在一起的，能力的培养是通过学习知识和方法等实践活动来培养的。方法可以转化为能力，掌握一种好的方法，能力就可以大大提高，一堂物理课不但必须包含知识目标和能力目标，还应有物理方法教育目标，使三者有机地融为一体。
通过物理的
2、在物理习题教学中进行物理方法训练物理习题可以检验学生对知识的掌握情况。物理习题的教学重点应放在帮助学生明确物理情景，分析物理过程，确定解题思路，总结解题规律。根据学生的解题情况发现，主要是物理情景不清楚，不能从“静止不动”得出物体处于平衡状态再进行受力分析，习题的教学中教师应站在科学方法的高度，培养学生的科学方法，提高思维能力。
3、在复习中进行物理方法的总结、归类在对章内容进行小结的同时，也要对该章所用到的物理方法进行讨论和归类，使之条理化、系统化。物理学各章既是独立的又是联系的；既有知识上的联系，又有物理方法上的联系。从知识、方法两个方面进行归纳总结，以形成较紧密的知识网络，引导学生站在更高的层次去审视其中的物理方法，培养学生的能力。
三、总结
科学知识和科学方法是科学这驾马车的两只轮子，前人在认识自然的同时产生了许多有用的科学方法，而科学方法的应用和推广也大大推进了我们对自然界的认识。方法比知识更重要。在课堂上进行物理方法的教育，学生对方法的重要性的认识明显提高，激发他们对知识和科学的探求，学生的学习能力和思维素质也有很大提高。在教学过程中要勤于研究教学规律，善于总结教学方法，乐于实施。学生能够自觉地运用物理方法去分析问题、解决问题，这对今后解决其它领域内的问题有着启迪作用和潜移默化的影响。
关键词：物理教学：实验：实施
1002-7661（2012）16-131-01
“自主学习、合作学习、探究学习是我们倡导的新的学习方式”，“新一轮课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的改变”。笔者认为，这三种新的学习方式的共同的基础之一就是科学方法。没有科学方法作为支撑，就不能进行自主学习，也没办法进行合作，更不可能进行探究性学习。这就要求教师进行基础知识的教学中应进行方法教育，学生掌握基础知识的同时更应注重对科学方法的学习。物理方法的教育在物理教学中的重要性已显而易见，而如何在物理教材的科学体系中挖掘物理教育因素，在物理教学过程中又如何开展，即物理方法教育如何在物理教学过程中实施，这是一个值得物理教育者深入探讨的课题。笔者通过对物理方法教育的探索和实践，认为在进行物理方法教育时要做到潜移默化，润物无声，让学生在接受物理知识的同时，不知不觉中受到物理方法教育，使物理方法教育和物理知识教育贯穿、融合在教学过程中。
一、课堂教学中开展物理方法教育的原则
1、物理方法教育应遵循适时性原则适时性就是要根据教材的知识内容，分析知识内容的形成过程，当教材内容确有进行方法教育的必要时才进行物理方法教育，而不应为了方法教育而进行方法教育，反对脱离教材而空谈方法。由于物理方法是穿插和隐含在教材之中，有的内容和方法是紧密地结合在一起，需要运用物理方法推导和归纳出物理结论，在讲授这部分内容时，进行物理方法的教育，使学生理解结论的来龙去脉，就能取得良好的教学效果。2、物理方法要遵循适度性原则适度性就是进行物理科学方法教育时要根据教材的教学需要和学生的可接受程度两个方面来挖掘教材的方法教育因素，制定出切合实际的教学目标，不宜过难、过高。
在挖掘教材中方法因素时要指明每节教材内容中含有哪些物理方法，这些物理方法在教学过程中应是什么层次的要求，使方法目标更明确，教学尺度更好把握。
但应注意物理方法教育目标不同于物理知识内容目标，有些物理内容教学目标可能要求比较高，但对物理方法教学目标可能较低。在确定物理方法教学目标时必须考虑学生的实际水平，如初中生刚学习物理，一般只要知道物理知识和物理方法之间的简单对应关系，或将知识和方法联系起来，
3、物理方法教育应注意融合性原则所谓融合性就是要把物理方法的教育和物理知识的学习、学生学习能力的培养结合起来，将三者有机融为一体，使物理方法的学习促进物理知识的掌握和学习能力的提高。
知识、方法和能力在学习的活动中是密切联系、相互依赖、相互制约。在传授物理知识的过程中渗透物理方法教育，有利于学生更好更全面地掌握相关的物理知识内容，同时也有利于学生能力的形成和培养。物理内容和物理方法是交织在一起的，讲到物理内容就会联系到物理方法，物理概念的形成和物理规律发现就会用到物理方法，物理习题的求解也往往要用到许多物理的研究方法。物理的教学过程中要培养学生的观察能力、实践能力、思维能力和分析问题、解决问题的能力。当学生在学习物理时能自觉地运用物理方法研究问题、分析问题，就说明学生具备了一定的能力。物理教学中要培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力。这些能力是和方法联系在一起的，能力的培养是通过学习知识和方法等实践活动来培养的。方法可以转化为能力，掌握一种好的方法，能力就可以大大提高，一堂物理课不但必须包含知识目标和能力目标，还应有物理方法教育目标，使三者有机地融为一体。
通过物理的
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课堂教学实践，将物理方法教育作为核心内容贯彻到每种课型、每节课中，成为物理教学常规。二、课堂教学中进行物理方法教育的实施方法
1、在物理实验教学中进行物理方法的培养在物理教学中，不但要培养学生能正确使用仪器，熟练操作，又要培养学生能根据实验目的确定实验原理，根据实验原理确定实验方案，根据实验方案合理选择实验器材及规格，制定实验步骤，正确处理实验数据，并做出结论，在实验过程中出现的问题要能够进行分析、判断并进行解决。2、在物理习题教学中进行物理方法训练物理习题可以检验学生对知识的掌握情况。物理习题的教学重点应放在帮助学生明确物理情景，分析物理过程，确定解题思路，总结解题规律。根据学生的解题情况发现，主要是物理情景不清楚，不能从“静止不动”得出物体处于平衡状态再进行受力分析，习题的教学中教师应站在科学方法的高度，培养学生的科学方法，提高思维能力。
3、在复习中进行物理方法的总结、归类在对章内容进行小结的同时，也要对该章所用到的物理方法进行讨论和归类，使之条理化、系统化。物理学各章既是独立的又是联系的；既有知识上的联系，又有物理方法上的联系。从知识、方法两个方面进行归纳总结，以形成较紧密的知识网络，引导学生站在更高的层次去审视其中的物理方法，培养学生的能力。
三、总结
科学知识和科学方法是科学这驾马车的两只轮子，前人在认识自然的同时产生了许多有用的科学方法，而科学方法的应用和推广也大大推进了我们对自然界的认识。方法比知识更重要。在课堂上进行物理方法的教育，学生对方法的重要性的认识明显提高，激发他们对知识和科学的探求，学生的学习能力和思维素质也有很大提高。在教学过程中要勤于研究教学规律，善于总结教学方法，乐于实施。学生能够自觉地运用物理方法去分析问题、解决问题，这对今后解决其它领域内的问题有着启迪作用和潜移默化的影响。