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【摘要】针对目前职业学校学生生源的质量，本文提倡在《AutoCAD》教学中采用项目教学法，对培养学生素质和提高学生动手能力有重要意义。本文结合笔者的教学实践，用项目教学法促进学生主动接受知识的教学方式。
【关键词】项目教学法 AutoCAD
1.在项目教学的前提下，《AutoCAD》课程教材的编写。目前教材基本上都是依据教学内容，以知识体系为顺序组织编排的，过多理论介绍，既增加学生的学习负担又不能突出教学重点，还会挫伤学生的学习积极性。《AutoCAD》课程编写教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想，将本课程分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和要求，结合实际要求组织教材内容。
2.在项目教学的前提下，《AutoCAD》课程教学过程探究。在《AutoCAD》教学过程中，立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学以工作任务为引领，提高学生学习兴趣，激发学生的成就感。《AutoCAD》教学的关键是零件图的绘制作为最终目标，在教学过程中主要侧重学生的动手、动脑能力与教师解答、指导有机结合。在教学过程中，要创设工作情境，帮助学生对各实体的空间认识，紧密结合车间实习及钳工实习等要求，着重学生能力的培养，能够灵活应用各种绘图工具和编辑工具对不同类型的图进行快速绘制，加强实际项目的训练。例如，在教学中我们尝试联系了一些企业，以前都是采用的陈旧的手工绘图，由于产品更新比较缓慢，也有的是做的一些产品改造，需要对以前的生产图纸进行信息化。针对这种实际需要的情况，我们和厂方协商搞好校企合作，给他们绘制零件图并关注本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势，贴近生产现场，为后继课程打好基础。
3.利用项目教学法《AutoCAD》的步骤和注意点。 ①项目模块的设计和计划。在《AutoCAD》课程的教学中，“项目”直接影响教学效果，因此，项目设计、编排非常关键。首先，项目设计要有明确的目标，要求教师课程整体框架上，先分工作的大项目（或称工作单元），然后把工作项目细分为有序的相互联系的工作任务。第二，项目设计要符合学生特点。学生接受知识的能力往往会有很大的差异。第三，项目设计要注意分散重点、难点。设计时要考虑“项目”的大小、技术的含量、前后的联系等多方面的因素。第四，提出项目时要有明确而具体的成果展示，应尽可能具有实际应用价值。项目确定后，教师应先期实施完成该项目，一方面对项目有个全面的了解，便于更好地指导学生。②项目实施。围绕项目，教师提出问题，并对总目标和学习模块进行细化，并示范解决项目的过程。项目教学法的实施，也不能完全抛弃传统教学方法的优点，在重视项目实施的同时，不能忽略基础知识的掌握。例如，教师要重视学生对CAD基本命令的掌握，教学过程中将学生的知识和技能分成若干模块，各个部分强化突破，充分挖掘学生的学习动力，激活学生的非智力因素，提高学生的综合素质。③检查与项目的评价。在学生完成项目任务后，要进行检查工作，首先关注的是图样的正确与否，主要考查学生工作的作风，是否严谨，其次考虑学生的工作效率和工作的习惯，现代社会需要的是求实向上的人和有积极进取精神的人，只有这样，我们的工作和教学效果才能得到社会的认可，才能符合职业教育的宗旨。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的实践与创造的活动，因此评价注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。当然，在教学的
参考文献：
何克抗. 建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J]. 北京师范大学学报.1997.
赵建华，李克东.协作学习及协作学习模式[J].中国电化教育.2000.
（作者单位：无锡市锡山中等专业学校）
编辑/张俊英
【关键词】项目教学法 AutoCAD
一、《AutoCAD》课程教学现状
由于现行的招生制度的限制，中职生的素质一般不是很高，学生自学能力和自控能力都停留在比较低的层次上，使课程教学达不到应有的效果。《AutoCAD》又是一门理论与实践关联性很强的课程，所以学生一般只是单纯的为了学CAD命令而机械的学习。用“项目教学法”开展《AutoCAD》课程的教学，有效的把学生从学CAD命令的机械学习方式中解放出来，在此过程中熟悉命令的操作，积累绘图的经验。二、《AutoCAD》课程中项目教学的实施
在《AutoCAD》教学过程中，以完成一个个具体、具有实际应用价值项目为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个项目之中，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的点拨，自己解决问题。在完成工作任务的同时，培养技术能力、创新意识以及自主学习的习惯，学会如何去发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。1.在项目教学的前提下，《AutoCAD》课程教材的编写。目前教材基本上都是依据教学内容，以知识体系为顺序组织编排的，过多理论介绍，既增加学生的学习负担又不能突出教学重点，还会挫伤学生的学习积极性。《AutoCAD》课程编写教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想，将本课程分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和要求，结合实际要求组织教材内容。
2.在项目教学的前提下，《AutoCAD》课程教学过程探究。在《AutoCAD》教学过程中，立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学以工作任务为引领，提高学生学习兴趣，激发学生的成就感。《AutoCAD》教学的关键是零件图的绘制作为最终目标，在教学过程中主要侧重学生的动手、动脑能力与教师解答、指导有机结合。在教学过程中，要创设工作情境，帮助学生对各实体的空间认识，紧密结合车间实习及钳工实习等要求，着重学生能力的培养，能够灵活应用各种绘图工具和编辑工具对不同类型的图进行快速绘制，加强实际项目的训练。例如，在教学中我们尝试联系了一些企业，以前都是采用的陈旧的手工绘图，由于产品更新比较缓慢，也有的是做的一些产品改造，需要对以前的生产图纸进行信息化。针对这种实际需要的情况，我们和厂方协商搞好校企合作，给他们绘制零件图并关注本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势，贴近生产现场，为后继课程打好基础。
3.利用项目教学法《AutoCAD》的步骤和注意点。 ①项目模块的设计和计划。在《AutoCAD》课程的教学中，“项目”直接影响教学效果，因此，项目设计、编排非常关键。首先，项目设计要有明确的目标，要求教师课程整体框架上，先分工作的大项目（或称工作单元），然后把工作项目细分为有序的相互联系的工作任务。第二，项目设计要符合学生特点。学生接受知识的能力往往会有很大的差异。第三，项目设计要注意分散重点、难点。设计时要考虑“项目”的大小、技术的含量、前后的联系等多方面的因素。第四，提出项目时要有明确而具体的成果展示，应尽可能具有实际应用价值。项目确定后，教师应先期实施完成该项目，一方面对项目有个全面的了解，便于更好地指导学生。②项目实施。围绕项目，教师提出问题，并对总目标和学习模块进行细化，并示范解决项目的过程。项目教学法的实施，也不能完全抛弃传统教学方法的优点，在重视项目实施的同时，不能忽略基础知识的掌握。例如，教师要重视学生对CAD基本命令的掌握，教学过程中将学生的知识和技能分成若干模块，各个部分强化突破，充分挖掘学生的学习动力，激活学生的非智力因素，提高学生的综合素质。③检查与项目的评价。在学生完成项目任务后，要进行检查工作，首先关注的是图样的正确与否，主要考查学生工作的作风，是否严谨，其次考虑学生的工作效率和工作的习惯，现代社会需要的是求实向上的人和有积极进取精神的人，只有这样，我们的工作和教学效果才能得到社会的认可，才能符合职业教育的宗旨。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的实践与创造的活动，因此评价注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。当然，在教学的
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评价过程中，我们还注意学生个性和基础方面的差异。有兴趣的没兴趣的；想学和不想学的；男生和女生等差别在学习上都会表现出不同的差异。三、结束语
项目教学法适合CAD课程，对于中等职业学校的其他课程教学都有效果，尤其适用于学生素质比较参差、学生自控能力比较薄弱、课程的应用性比较强的教学。通过项目教学法完成学习的学生，在创新能力，应变能力，分析能力，综合能力，借助各种工具、媒体的能力等方面，及与他人团结协作完成项目的能力等方面都大有提高，对学生未来的潜在影响是不可估量的。参考文献：
何克抗. 建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J]. 北京师范大学学报.1997.
赵建华，李克东.协作学习及协作学习模式[J].中国电化教育.2000.
（作者单位：无锡市锡山中等专业学校）
编辑/张俊英