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摘要：目的：了解小学生经历的特点，并探讨小学生受经历、心理弹性与焦虑三者的关系。对象与策略：采用儿童、心理弹性和焦虑问卷对广西三所城市小学4-6年级的889名小学生进行问卷调查。结果发现：（1）小学生在受经历上存在显著的性别与年级主效应；（2）小学生受经历各维度与心理弹性各维度呈显著负相关；同时，小学生受经历各维度与焦虑呈显著正相关，心理弹性各维度与焦虑呈显著负相关；（3）心理弹性在小学生受经历与焦虑关系中发挥部分相似度检测作用。
关键词：小学生 经历 心理弹性 焦虑 相似度检测作用
分类号：B844
然而，并非所有受过的儿童都表现出不良的心理发展结果，一部分受虐儿童在这种高压的负性事件下，仍然能较好地完成与年龄相应的发展任务，即表现出较高水平的“心理弹性”。心理弹性指个体在面对生活应激性事件或挫折时，在与环境交互作用的动态过程中，通过积极有效的应对获得良好适应的调适过程。实证研究表明，与儿童心理弹性相联系的因素包括自尊、自我价值感、高自我效能以及理由解决的策略等。随着国际心理学界对人类心理和行为过程研究的重视日益增强，心理弹性研究近年来逐渐从结果取向向过程取向转变，心理弹性在应激、压力事件与身心健康之间的作用及其作用机制已成为国内外研究者关注的热点。
目前，由大量实证研究归纳出的心理弹性的主要作用机制包括：（1）直接作用：心理弹性直接对发展结果起作用以补偿应激事件的负面影响，高心理弹性的个体比低心理弹性的个体表现出更高的心理健康水平。（2）调节作用：在同样强度的负性应激下，心理弹性水平不同的个体表现出不同的发展结果，高水平的心理弹性缓解了应激源对于发展结果的消极影响。（3）相似度检测作用：负面应激事件通过个体心理弹性因素的相似度检测作用，进而预测个体的不同发展结果。高水平心理弹性的个体通过主动选择性觉知、认知重构、计划、结交社区中富有爱心的成人来减少不利处境对自身的负面影响。
从心理弹性的研究历史来看，直接作用机制和调节作用机制更多地反映了早期研究中将心理弹性视为某些“不易受伤害”儿童的特定的心理品质的看法，而近年来，研究者已逐渐认识到心理弹性并非是“稀有或特殊的品质”，更多关注心理弹性在个体因素和环境因素的交互作用中发挥功能的动态过程，即探讨相似度检测作用机制成立的可能性。同时，在受儿童研究领域，以往的大多数研究主要从病理性视角出发探讨各种危险性因素对受虐儿童心理健康的消极影响，如探讨在有行为家庭中成长的儿童所经历的严重不良的照料经历。与该视角不同的是，本研究旨在引入积极发展的视角，探讨心理弹性在小学生受经历与焦虑之间发挥保护性作用的机制，即考察心理弹性的相似度检测作用过程，研究结果将为制定和开展以心理弹性为基础的受儿童心理干预方案提供理论依据，对切实提高受儿童的身心健康水平将起到积极的推动作用。
（1）儿童。选取赵幸福修订的儿童期问卷中文版中的4个分量表：身体、情感、情感忽视和身体忽视。身体指采用粗暴的行为对儿童造成实际或潜在的躯体损伤；情感是指对儿童长期、持续、反复和不适当的情感反应；身体忽视是指忽略对孩子身体方面的照护（如衣着、食物、住所、环境卫生等）；情感忽视则是指没有给予儿童应有的爱，并忽略对儿童心理方面的感受。该量表采用5级计分，从“从来没有”（0分）到“总是”（4分），共20个条目，得分越高代表儿童程度越严重。以往研究结果表明，儿童问卷运用在儿童青少年上的信效度较好，可为儿童研究提供一种比较有效的测量工具。本研究中各分量表的内部一致性系数在0.66至0.77之间，总量表的内部一致性系数为0.93。
（2）心理弹性。选取胡月琴和甘恰群编制的青少年心理弹性量表，共27题，采用5点计分，从“完全不符合”（1分）到“完全符合”（5分）。包括目标专注、情绪制约、积极认知、家庭支持和人际协助5个维度，得分越高代表心理弹性水平越良好。本研究中该量表各维度的内部一致性系数在0.51至0.69之间小学生受经历与焦虑的关系：心理弹性的相似度检测意义由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.，总量表的内部一致性系数为0.81。
（3）焦虑。采用W.K.Zung编制的焦虑自评量表（SAS）。该量表为单一维度，共20个项目，7级计分。本研究中该量表的内部一致性系数为0.86，总得分越高表明焦虑水平越强。
6.0和amos
关键词：小学生 经历 心理弹性 焦虑 相似度检测作用
分类号：B844
1.理由提出
儿童是指父母、监护人或看护者不当对待或忽视儿童，从而导致儿童在躯体、情感和心理上受到伤害，或面对严重的伤害风险。国际上通常将儿童归为4种主要类型，即身体、性、心理和忽视。童年期受经历会大幅度增加个体出现行为和情绪理由的风险，其中受经历与儿童焦虑的联系已得到广泛的实证研究支持。国内外学者对于有儿童期经历个体的情绪理由进行了大量的实证研究，发现儿童早期经历过的个体，在焦虑、抑郁、社交理由和社会退缩等方面都显著地高于未受者，并更容易形成忧虑多疑和易焦虑的消极个性。此外，儿童期受经历也与个体成年期的情绪障碍显著相关。从总体上看，儿童对个体心理健康长、短期的危害是不言而喻的。然而，并非所有受过的儿童都表现出不良的心理发展结果，一部分受虐儿童在这种高压的负性事件下，仍然能较好地完成与年龄相应的发展任务，即表现出较高水平的“心理弹性”。心理弹性指个体在面对生活应激性事件或挫折时，在与环境交互作用的动态过程中，通过积极有效的应对获得良好适应的调适过程。实证研究表明，与儿童心理弹性相联系的因素包括自尊、自我价值感、高自我效能以及理由解决的策略等。随着国际心理学界对人类心理和行为过程研究的重视日益增强，心理弹性研究近年来逐渐从结果取向向过程取向转变，心理弹性在应激、压力事件与身心健康之间的作用及其作用机制已成为国内外研究者关注的热点。
目前，由大量实证研究归纳出的心理弹性的主要作用机制包括：（1）直接作用：心理弹性直接对发展结果起作用以补偿应激事件的负面影响，高心理弹性的个体比低心理弹性的个体表现出更高的心理健康水平。（2）调节作用：在同样强度的负性应激下，心理弹性水平不同的个体表现出不同的发展结果，高水平的心理弹性缓解了应激源对于发展结果的消极影响。（3）相似度检测作用：负面应激事件通过个体心理弹性因素的相似度检测作用，进而预测个体的不同发展结果。高水平心理弹性的个体通过主动选择性觉知、认知重构、计划、结交社区中富有爱心的成人来减少不利处境对自身的负面影响。
从心理弹性的研究历史来看，直接作用机制和调节作用机制更多地反映了早期研究中将心理弹性视为某些“不易受伤害”儿童的特定的心理品质的看法，而近年来，研究者已逐渐认识到心理弹性并非是“稀有或特殊的品质”，更多关注心理弹性在个体因素和环境因素的交互作用中发挥功能的动态过程，即探讨相似度检测作用机制成立的可能性。同时，在受儿童研究领域，以往的大多数研究主要从病理性视角出发探讨各种危险性因素对受虐儿童心理健康的消极影响，如探讨在有行为家庭中成长的儿童所经历的严重不良的照料经历。与该视角不同的是，本研究旨在引入积极发展的视角，探讨心理弹性在小学生受经历与焦虑之间发挥保护性作用的机制，即考察心理弹性的相似度检测作用过程，研究结果将为制定和开展以心理弹性为基础的受儿童心理干预方案提供理论依据，对切实提高受儿童的身心健康水平将起到积极的推动作用。
2.研究策略
2.1研究对象
采用方便取样的策略，选取广西玉林、北流、北海三个城市3所小学的4-6年级学生共889人参与问卷调查，以班级为单位进行整群抽样。回收剔除无效问卷后，共有866名有效被试，其中男生439人（50.6%），女生427人（49.4%）；四年级学生283人（32.7%），五年级293人（33.8%），六年级290人（33.5%）。被试的平均年龄为11.39±03岁。
2.2研究工具（1）儿童。选取赵幸福修订的儿童期问卷中文版中的4个分量表：身体、情感、情感忽视和身体忽视。身体指采用粗暴的行为对儿童造成实际或潜在的躯体损伤；情感是指对儿童长期、持续、反复和不适当的情感反应；身体忽视是指忽略对孩子身体方面的照护（如衣着、食物、住所、环境卫生等）；情感忽视则是指没有给予儿童应有的爱，并忽略对儿童心理方面的感受。该量表采用5级计分，从“从来没有”（0分）到“总是”（4分），共20个条目，得分越高代表儿童程度越严重。以往研究结果表明，儿童问卷运用在儿童青少年上的信效度较好，可为儿童研究提供一种比较有效的测量工具。本研究中各分量表的内部一致性系数在0.66至0.77之间，总量表的内部一致性系数为0.93。
（2）心理弹性。选取胡月琴和甘恰群编制的青少年心理弹性量表，共27题，采用5点计分，从“完全不符合”（1分）到“完全符合”（5分）。包括目标专注、情绪制约、积极认知、家庭支持和人际协助5个维度，得分越高代表心理弹性水平越良好。本研究中该量表各维度的内部一致性系数在0.51至0.69之间小学生受经历与焦虑的关系：心理弹性的相似度检测意义由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.，总量表的内部一致性系数为0.81。
（3）焦虑。采用W.K.Zung编制的焦虑自评量表（SAS）。该量表为单一维度，共20个项目，7级计分。本研究中该量表的内部一致性系数为0.86，总得分越高表明焦虑水平越强。