有关于新课改下初中思想政治课堂教学模式

由于初中思想政治学科本身的特点性质决定，在教学过程中要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行的统一。这对思想政治课的教师提出更高的要求。新课标要求政治教师要正确理解自身在思想政治教学及在学生思想品德形成过程中的地位，正确处理主导和主体的关系，做到帮助学生形成良好的思想品德，而不是试图通过灌输和说教来代替学生的思想品德形成过程。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。下面是本人在实施素质教育中的点滴体会。

一、端正教育思想，转变教育观念

首先要明确教育在我国社会主义现代化建设中的地位和重要作用。即“必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。”还要转变教育观念、更新教育观念，把学生从应试教育的桎梏中解脱出来。德国第期多惠认为：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”“主体参与”教学是提高教学质量的又一效益增长点

1、 “主体参与”教学能激发学生的求知欲。

俗话说“兴趣是最好的老师。兴趣是指一个人经常趋向于认识，掌握某一事物，力求参与该活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。”美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”而初中政治、社会课给人的第一感受往往是枯燥、乏味的说教形式。有些抽象的概念、理论，学生往往不易理解，作为教师如果认识不到这一点，上课“照本宣科”的话，学生兴趣就无从谈起，更不用说能激发学生的求知欲，提高教学质量了。因此，教师在教学过程中应运用多种形式让学生“参与”，只有在师生共同活动的基础上，从具体到抽象，由浅入深，才能在最大程度上调动学生学习的积极性。

2、激发兴趣，培养创新思维与创新精神

（1）培养学生勇于质疑。学起于思、思源于疑，疑则诱发探索，通过探索发现理由，而发现理由又会激发解决理由的兴趣。爱因斯坦曾说过，提出一个理由往往比解决一个理由更重要。善于质疑，提出理由，都是学生主体参与的途径之一。教师应鼓励学生标新立异，在预习课本时，要独立深思，在讨论理由时，要积极争辩各抒己见。凡学生能通过独立深思自我解决的，就放手让学生去做，只有当学生无法解决时，教师才给予必要的引导和讲解。
（2）巧设激趣情境，激发学生兴趣。教学要重视在各个环节中激发学生的学习兴趣。教师不仅要设计出各种各样的课堂导入，还要通过设计各种理新课改下的初中思想政治课堂教学模式的由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.由情境，激发学生的学生主动性和思维的展开，同时还要选择适合的媒体，根据教材的内容，教学的需要以及学校设备配置情况，运用挂图、实物、录音、录像、投影、计算机等辅助教学手段，使教学更形象直观、生动活泼。
（3）创设情境，培养学生创新思维。学生在思维过程中遇到矛盾和障碍时，教师需要及时为学生提供策略，拓宽思路，培养学生“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的思维策略。使学生的学习成为“发现理由→提出理由→分析理由→解决理由→发现新理由”的过程。这样，学生就由被动听讲转为自觉学习，主动参与、主动探索。

二、积极改善教学策略，充分发挥思想政治教学在素质教育中的重要作用

苏霍姆林斯基认为，教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就会带来疲倦。而生动、得当的教学策略就像华彩的乐章，能紧紧抓住学生的注意力，使其全神贯注的学习状态贯穿全课。

1、艺术的开头，激发学习兴趣。

俗话说：“万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”，可见做任何事情开头好非常重要。同样，思想政治课开个好头，整节课将收到事半功倍的效果。我常采用的开头有入题、设疑引题、音乐、故事，启发谈话等方式。不同的课文内容要用不同的开头形式，对侧重明理的课，重要采取与课文有关的歌曲、故事、小品表演、谜语、启发谈话等，激发学生兴趣，激活学生思维。

2、艺术的设疑解答，指导自觉寻理。

青少年思想的发展，包括知、情、意、行四个方面。知为先导，只有知深，才能情浓、意坚、行实。可见，让学生明理是教学的主要任务。为了完成这一任务，我借助教材，艺术性地设疑解答，引导学生自觉寻理，采取读一读，议一议，讲一讲等，探究引导学生自己从已有的材料中领悟道理，受到教育。如在《正确看待自己》一课中，课本中有一幅配图：羊和长颈鹿，利用这显浅的漫画引导学生多角度深思：①从长颈鹿和羊善于发扬优点，克服弱点的角度来说明课本中相符的观点及作用。②从长颈鹿和羊骄傲自满、沾沾自喜的角度说明观点及危害。③让学生换角度模拟长颈鹿和羊自暴自弃进行表达说明危害。学生从创设情景中学到了知识，提高了能力。

3、艺术的讨论辨析，强化明理。

在教学中引导学生参与讨论是一个重要环节，但这种讨论必须讲究艺术才能收到良好效果。根据老师点拨，可以是四人小组讨论，二人互相讨论，也可以是全班集体讨论，师生共同讨论，可以是理由讨论，也可以是小品表演的讨论，形式不拘一格。但是要让学生参与，发表看法，充分体现学生主体性。

4、艺术的处理练习，巩固明理。

课后练习是指导学生明理的重要组成部分，教学过程中恰当处理，也可以达到深化和巩固明理的最佳效果。我在布置作业时尽量不搞“一刀切”，而是根据学生的不同水平，提出不同的要求，而且坚决摒弃布置那些“答案惟一”的作业。允许多种答案的存在，鼓励学生大胆发表自己的看法。让学生的作业闪现创造的火花。
总之，在思想政治课中，端正教育思想，转变教育观念，注意教学策略的艺术性，教学过程才具有科学性，富有情趣和感染力，学生才能真正接受所讲的道理、知识，并逐步产生内化。