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【摘 要】兴趣是学习的动力，是人们寻求知识、钻研问题的高效催化剂。苏霍姆林斯基指出：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习将会成为学生的沉重负担。”所以在音乐教学中，首要问题是培养学生的兴趣。如果一堂音乐课能给学生创造良好的课堂气氛，让他们产生兴趣，那么教学效果肯定会事半功倍。因此，在具体的教学中，用恰当的教学方法激发学生学习的兴趣是非常重要的。
【关键词】农村中学生；音乐兴趣；设疑；趣味化
“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响：情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈，就能积极主动地学，喜欢学和坚持学。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用。
我是一名农村中学的音乐教师，如何激发学生的学习兴趣，是我在工作中十分关注的问题。通过实践和探索，我认为以下一些方法是有效可行的：
【关键词】农村中学生；音乐兴趣；设疑；趣味化
“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响：情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈，就能积极主动地学，喜欢学和坚持学。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用。
我是一名农村中学的音乐教师，如何激发学生的学习兴趣，是我在工作中十分关注的问题。通过实践和探索，我认为以下一些方法是有效可行的：
一、创设新颖的导入
新课导入是新课的开端，导入的好坏会直接影响后面的教学效果，所以音乐教学开始的导入一定要新颖，做到让学生耳目一新，引导学生进入教学。例如在《雪绒花》这一课中，学生进教室时给他们放录音《哆唻咪》，用音像图画式和提问描述式引导学生：同学们刚刚听到的是什么歌曲？你知道这首歌的来历吗？想看这部电影吗？随即给学生播放电影《音乐之上声》片段，学生聚精会神的观看后，不仅对此歌的创作背景有了深刻的了解，而且对片中的音乐也逐渐熟悉了，因此，再学习这首二部合唱歌曲就比较容易而且也学的很投入。同时因为在播放电影《音乐之声》片段时，已经三次出现所要学的《雪绒花》的旋律部分了，学生在观看的过程中，基本上都记住了主题旋律，都听会了。所以好的导入不仅吸引了学生的注意力，而且教学效果也易于完成。二、将理论知识趣味化、明了化
对于学生来说，音乐基础知识教学既枯燥，又乏味。如果将音乐基础知识机械单纯用讲授法来教学，课堂枯燥，学生不但不喜欢，而且不愿意学，况且农村的学生音乐基础本来就不好，如果简单采用讲授法来教学，学生肯定是很难听懂，或者听得云里雾里，严重影响整节课的教学效果。因此在具体的教学中，应该选择合适学生特点的教学方法。比如在教学节奏概念时，其中关于认识八分音符、四分音符、和二分音符的教学时，我没有采用强记理论惯用的方法，而是让学生先想像不同的人和动物走路的方式，再让学生模仿不同的人和动物走路的方式。学生非常兴奋地争着模仿爸爸走、爷爷走、小朋友走，在模仿活动中我不仅很好地讲解了这三种音符，而且也让学生在愉快的课堂氛围下掌握了“四分音符、二分音符、八分音符”的节奏型。三、巧妙设疑增加神秘感
古语云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，同时激发了学生强烈的好奇心。所以我们在音乐课中要充分利用这点，巧妙设疑，激发学生好奇心，让其产生强烈的求知，从而推进教学目的与任务的实现。例如：在教《风铃》一课时，用设置疑问的方式导入新课：同学们你们知道风有几种呢？风有等级之分吗？它有节奏吗？不同的风他们表现的节奏是一样的吗？同学们你们可以借助什么来感知风的节奏呢？通过这些问题，学生会带着好奇神秘自然进入新课。四、合理利用多媒体
音乐不同于文学作品，可以通过语言文字来表达，也不同于绘画艺术，可以借助色彩线条来展示，但我们可以根据学生认识直一般论文格式范文www.udooo.com
观性的特点，运用多媒体把抽象的音乐理论形象化，这可以很好防止学生注意力的分散。例如在欣赏芭蕾舞剧《四小天鹅》时，如果只是单纯的让学生听音乐去理解音乐形象，显然对于学生来说是有点难度的。但如果把四位芭蕾舞蹈演员舞蹈的整个场面呈现出来，声画同步，视听结合，学生不仅容易理解音乐作品的情感和意境，又开阔了他们的想象视野。五、游戏的运用有利于兴趣的激发
教师应根据学生的心理和生理特点，设置富有生活节奏、生活情趣的游戏，并运用到课堂教学中，以激发初中特别是预备班学生的音乐学习兴趣。预备班的学生刚刚走进初中，他们爱玩、好动，有许多想法和做法，延承了小学的风格。而高年级的学生学习压力比较大，他们也迫切希望音乐课能给他们快乐与不同的体验。这时如果在音乐学习中加入一些游戏、竞赛活动，不仅能使学生积极主动地、愉快地、有目的地学习，而且能取得较好的学习效果。六、发挥学生的主动性与主体性
要让学生积极参与音乐活动，并对音乐产生浓厚的兴趣。首先，教师的角色要改变，要由以往的“独奏型”转变为“合奏型”。从而发挥学生的主体性和主动性，作为音乐活动中的“首席”，教师要为学生创设一种、宽松的师生互动的活动氛围，确立“一切为了学生，为了学生的一切”的新型师生关系。让学生全身心地投入到音乐活动中，能够自由思索、大胆想象、发挥主动性与主体性。如：在《唱脸谱》这一教学内容时，我要求学生回家寻找关于京剧的音像资料、人物脸谱等知识和材料，在课堂中进行交流，并根据学习内容，请学生相互协作进行表演。学生兴趣十足，积极参与，课堂气氛好极了。这种方式即满足了学生的表现，又激发了学生的学习兴趣，最重要的是调动了学生的主动性。七、选择易学的教学内容
现在的音乐教材内容偏深，有些音乐教材与我们农村的学生的教学现状不相适应，不仅教师教起来吃力，学生学起来也费劲。要是长久这样，学生会失去信心与耐心，最后学生可能也不再愿意学、参与，甚至开始在课堂上捣乱。这是每个音乐老师最不愿看到的情况，所以要避免这样的事情，我们必须要根据学生的特点，选一些学生容易接受的音乐材料，增强他们的信心，让他们觉得音乐不是很难学，只要学了就会，这样学生就很乐意跟着老师的步伐。源于：论文致谢范文www.udooo.com