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摘要:不管是在学习的过程中还是在平日里的生活中,计算机都占据着相当重要的地位,而计算机的教学更是不可忽视。计算机中职教学是教育事业中一门关系着技能基础教育和各类人才的素质教育,具有相当强的知识性和可行性。为了提高学生在中职计算机教学过程中的自主学习能力,教学方法必须加以提高和创新,老师在教学的过程中可以适当的改变其保守陈旧的观念,在教学方式和手段上加以创新,这样才能为社会培养出技术更加出众的人才,并能循序渐进的过度到使用探究式的教学措施上,即学生的学习必须要在老师的指导下得以进行。
关键词:探究式;中职;计算机;教学方法;探究
:A文章编号:1007-9599 (2012) 13-0000-02
中职计算机这门教学课程的可行性和理论性非常强,课程的要求不仅是要学生良好的把握计算机在理论方面的知识,还要求学生将学习的内容在实践中进行运用。在具体操作的过程不能停止对问题的发现和分析,还要及时解决问题。如何让学生较好地掌握好这门课程,如何提高他们对于计算机中职教学的学习热情,老师的培养至关重要。在教学的过程中,老师应不断探究改变其教学方式,使计算机这门课程的优势可以发挥到极致,并且可以结合学生好动的特性,让学生在学习的过程中拥有更多的实践经验。
(二)如何使用FTP。Web站点并不太适合文件的传输。老师在教学的过程中曾经试过将文件夹共享,当然,这样的做法可行性很强,但是却不怎么适合学生上交作业,所以共享文件夹这种方式也并不是完全方便可行。笔者推荐老师在计算机教学的过程中利用ftp这个怎么写作器进行文件的传输。FTP在数据文件的传输机制中特殊存在,它让电脑文件的传输变得更加简单,并且运用FTP进行传输的数据和文件在格式上没有任何的限制,其传输的方向也非常灵活,可以从怎么写作器端传输到客户端,也可以从客户端传输到怎么写作器端。FTP在系统windows2000中是有现成站点的,老师在教学的过程中可以先在管理工具中寻找怎么写作internet的管理器,打开这个管理器的窗口,用鼠标右键对默认FTP的站点进行单击,然后打开有关于属性的对话框,在站点的选项卡里指定好IP地址,并且找到主目录的选项卡,在其指定好属于本地路基的地址,选择启动,这样FTP站点就建立成功了。接下来老师可以把课堂教学所需要用到的图片或者文件信息放到相关文件夹中,学生在上课的时候直接在他们自己的计算机上输入IP地址就可以找到老师所想要共享的作用文件。
参考文献:
李巧灵,王晓梅.探究式教学方法在中职FLASH课程中的应用与研究[J].中等职业教育(理论),2011,(4):15-17
陈刚.“问—引—做—教—反”五步教学法在中职计算机课程教学中的应用[J].职业,2011,(35):28-29
[3]刁才富.浅谈中职计算机基础课程的教学方法[J].成功(教育版),2010,(4):220
[4]季亚萍.中职计算机专业教学中的高效教学方法——项目化教学[J].新课程学习:综合,2011,(11):67-67
[5]彭红英.中职Photoshop课程的探究式学习[J].科学之友,2011,(8):144-145
[6]杨玉萍.“任务驱动法”在中职学校计算机教学中的应用初探[J].中国科教创新导刊,2011,(28):197
[7]吕全.中职Photoshop课堂教学方法探讨[J].课外阅读:中下,2012,(1):23-23,96
关键词:探究式;中职;计算机;教学方法;探究
:A文章编号:1007-9599 (2012) 13-0000-02
中职计算机这门教学课程的可行性和理论性非常强,课程的要求不仅是要学生良好的把握计算机在理论方面的知识,还要求学生将学习的内容在实践中进行运用。在具体操作的过程不能停止对问题的发现和分析,还要及时解决问题。如何让学生较好地掌握好这门课程,如何提高他们对于计算机中职教学的学习热情,老师的培养至关重要。在教学的过程中,老师应不断探究改变其教学方式,使计算机这门课程的优势可以发挥到极致,并且可以结合学生好动的特性,让学生在学习的过程中拥有更多的实践经验。
一、探究式这种教学方法的意义
探究式教学方法是指在老师进行教学的过程中,让学生以老师的指导为基础,通过学生的自主学习能力、探究能力、和别人之间的合作等手段对中职计算机进行的学习。在学习的过程中需要使其对计算机的探究更加深入,并且划分成小组进行交流与合作,使学生对课堂中要求的学习任务和学习目标有更高质量的学习。对此,我国很多专家学者进行了各个角度的探究和分析。其中赵文亚等认为这种以探究式为主的教学方式有效地表现了老师在教学过程中起到的主导作用,和以学生为主体的作用进行互相统一;朱小平等学者认为老师在教学的过程中,不要把结果和解答方法照搬给学生,而应该先创造出一种针对问题的情境,拟出可以让其得以实施的计划,提出富有研究意义并且结合现实情况的问题,引导学生自主独立的进行实践、分析、观察、总结等等,在实际的过程中老师可以给予一些恰到好处的提示,以此来点拨学生更好的理解和把握理论知识,并能让学生提出自己在思想上的创新。探究式教学是达到以上这些教学目的的方法之一。二、探究式中职计算机教学方法探究
(一)教学的过程中建立Web网站。网路教学是计算机教学过程中至关重要的一部分。老师在进行教学的过程中将进行教学的Web站点设立在了局域网的内部。将制作好的课件以Web格式保存好,发布到以上站点制定的地方,那么学生就能通过对网站的访问来进行对课件的浏览,这样的教学方法快捷并且高效,还可以实现师生之间的互动。在对Web站点的建设过程中,建立者所采用的怎么写作器端是Windows 2000,客户端则采用的都是XP系统,因为Windows2000系统对于操作怎么写作器这个系统来说是非常专业的,其Web站点是现成的。我们能够通过管理的工具找到名为Interenet的怎么写作和管理器,打开这个窗口,用鼠标右键对Web的默认站点进行单击,再开启属性这个对话框,在Web的站点选项中选取规定的IP地址,在选项卡的主目录中对本地路径所在文件夹的地址进行指定,接着对Web的默认站点进行鼠标右键单击,选择启动,一个类似的Web站点就正式启动了。这个站点建立好以后,只需要向规定站点中的主目录的位置直接发布与要求相对应的东西即可。有的学校本来就有校内网,所以在访问的时候只需要登陆主页设置一个链接即可。老师发布所需要的教学站点时,可使用ftp,此站点上的图片、文字和视频等都有与教学课程相关的内容和信息,学生利用Web这个站点的学习,可以充实和提高自身的学习质量,也可以让老师的教学变得更加容易。(二)如何使用FTP。Web站点并不太适合文件的传输。老师在教学的过程中曾经试过将文件夹共享,当然,这样的做法可行性很强,但是却不怎么适合学生上交作业,所以共享文件夹这种方式也并不是完全方便可行。笔者推荐老师在计算机教学的过程中利用ftp这个怎么写作器进行文件的传输。FTP在数据文件的传输机制中特殊存在,它让电脑文件的传输变得更加简单,并且运用FTP进行传输的数据和文件在格式上没有任何的限制,其传输的方向也非常灵活,可以从怎么写作器端传输到客户端,也可以从客户端传输到怎么写作器端。FTP在系统windows2000中是有现成站点的,老师在教学的过程中可以先在管理工具中寻找怎么写作internet的管理器,打开这个管理器的窗口,用鼠标右键对默认FTP的站点进行单击,然后打开有关于属性的对话框,在站点的选项卡里指定好IP地址,并且找到主目录的选项卡,在其指定好属于本地路基的地址,选择启动,这样FTP站点就建立成功了。接下来老师可以把课堂教学所需要用到的图片或者文件信息放到相关文件夹中,学生在上课的时候直接在他们自己的计算机上输入IP地址就可以找到老师所想要共享的作用文件。
三、探究性教学方法可以培养学生在创新上的能力
老师在进行中职计算机教学的过程中,需要结合学生在实际操作中的情况和教学任务,把总目标加以分解,不可糅杂在一起,而是将所有的学习目标分辨在不同的项目上加以落实,学生经过对这些不同项目的学习分析和实践来完成老师规定的教务任务,并且在质量上有所提高,最终达到教学的目标。对在教学的过程中出现的每一个问题,其解决的关键并不是硬性地要求学生找到一个统一的答案,而是在于对学生学习的积极性和热情的激发,让学生的学习具有独立自主性,学生能根据老师的教学进行更深入的分析和探索,增加实践的经验,开拓创新的思维。用这种方法进行探究式教学,能更有效的培养学生在技术上创新能力和实际操作时的动手能力,是教学在改革后的一种勇敢尝试。通过这种尝试可以看出探究性教学和传统教学方法带来的效果有很大的差异。在探究性教学的过程中,老师首先要培养的就是学生的学习兴趣,在选择研究项目的时候老师就可以让学生选择他们有热情愿意花时间去研究的项目,然后再研究的过程中发现不同的问题,并针对问题提出解决的方案来加以解决。学生自己动手研究比老师一味的讲解理论知识更能让学生产生深刻的印象,在研究过程中,发现问题和解决问题也能让学生对所学知识有一个深刻的应用和体会,让知识不再只是书本上文字,而是自己在实践过程中的辅助工具。中职计算机教学这门课程具有很强的实践性,所以老师在教学的过程中所采用的教学措施不应过于单一和陈旧,应该充满着多样性,能够更好的启发学生对计算机教学的学习,丰富课堂的讨论,实现老师和学生之间的有效互动。老师在讲解的过程中可以选取比较经典的案例和质量优秀的作品进行点评,从而更有效的激发出学生在思想上的创新和对于计算机学习的积极,更好的投入到分析探究中。探究式教学方法提出了从外到里,循序渐进的方法进行学习,这样可以让学生在学习怎样处理图像等知识技能时不用急于求成,而是逐渐深入,这样的学习更符合系统在层次和实用上的要求,也让学生的基础更加扎实,不会让学生出现学了这一块又丢了那一块的情况。探究性学习过程是让学生能在多个典型效果的处理下开展更为丰富的学习项目,老源于：免费论文www.udooo.com
师在教学的过程中引导学生从简单到复杂、从容易到困难、一步一步逐层深入的掌握并且完成好所规定的教学任务,并从中获取到更多清晰的思维方式和对计算机知识的梳理。四、结束语
老师在计算机教学的过程中制作课件的时候,必要结合学生的实际情况,根据教学上的具体规定严格实施。但在教学的过程中老师也不可将教学的重心全部放在课件上,应该掌握一个适当的度,课件不在于数量上的多,而在于质量上的高。目的是针对学生在计算机学习这个过程中,对学生遇到的问题做一个适度的引导,能够更好地启发学生解决问题,并且在解决问题的过程中力求创新,找寻到新的解决途径。而在教学的过程中对案例的讲述也是不可忽略的,不仅能让学生收获到案例中的经验,也让充分发挥学生的创造能力。参考文献:
李巧灵,王晓梅.探究式教学方法在中职FLASH课程中的应用与研究[J].中等职业教育(理论),2011,(4):15-17
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