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摘要：为适应计算机科学技术发展和信息社会的需要，我国各高职院校的计算机专业均开设了有关计算机网络技术课程，以培养计算机类综合型人才。针对当前计算机网络课程教学过程中出现的问题，结合实战教学经验，给出了提高高职类院校计算机网络课程教学质量的对策。
关键词关键词：计算机网络；高职院校；教学质量
16727800（2013）007020002
0 概述
计算机网络是涉及计算机和通信技术两大技术的一门交叉性综合学科，又是计算机类的专业基础课程，具备理论实践性强、技——术更新快、应用广泛等特点。目前，我国高职院校的计算机网络课程旨在培养学生掌握一些计算机网络的基础知识和技能，以及根据专业知识熟练掌握和应用计算机网络的能力。那么作为从事教学第一线的教师，该如何从教学内容、教学思维、教学手段、教学模式等方面革新教学质量呢？从而尽可能地避免我们的人才培养目标与市场需求脱节的问题。
（2）硬件资源不匹配。计算机网络作为一门实践性很强的课程，在讲授理论的同时，需要同步开设对应的实验课程，而且也需要有专门的计算机网络实验室。网络技术诸多的知识点，如路由协议、IP地址配置、网络连接等内容，如果学生没有经过亲自动手的经历，很难掌握具体内容。而对于计算机网络的安全性、域名怎么写作器的设置、局域网的设置，怎么写作器的调整、设备的配置等诸多实验内容，如果没有硬件设备来同步辅助教学内容，学生将无法彻底理解并掌握相关的理论知识。
（3）教与学间互动不足。如何提起学生对计算机网络课程的兴趣，是很多教授过网络技术课程的教师共同关心的话题。在平时的教学过程中，如何激发学生学习的自觉性与积极性，是教学取得成功的关键，也是学生从被动接受知识变为主动探求知识进行角色转换的关键。因此，师生间能否形成良性互动是学好这门课的核心。目前，计算机网络课程采用传统的单一教学方式，整体教学内容理论性突出，理论与实践有机结合不足，师生间互动不够，从而形成了一对多的孤立教学，无法激发学生的学习兴趣，不利于学生系统地理解与掌握理论知识。
（4）传统教学内容不能与时俱进。众所周知，我们正处于瞬息万变的信息社会，通信技术已完成了巨大的技术革新：从1G的模拟通信到2G的数字通信，3G的多媒体通信直至4G的高速多媒体数据通信。我们相信，不久的将来会是5G、6G时代，众多领先的网络技术，涵盖了不同的实用操作技术和网络方案的组建知识，如STP、RSTP、MSTP、VRRP、ACL、NAT、NAPT、STATICROUTE、RIP、OSPF、VPN、IGMP Snooping、PSTN、ISDN、无线、VOIP、防火墙等内容，这是对高职类院校计算机网络教学的巨大冲击和严峻挑战。网络新技术的推出和广泛应用，迫切需要与时俱进的高素质高技术的人才，因此，我国高校网络教学必须加大更新步伐。
（1）按兴趣教学，调整教学内容。在教学过程中，引导为原则，以提高教学质量为驱动，重在激发学生关注教材的求职。通过与学生沟通，了解学生在使用当前社会主流的便携式无线路由器过程中遇到的实际操作问题，我们发现，TPLINK迷你3G无线路由器采用IEEE 802.11n标准，能够扩展无线网络的覆盖范围。它可以将3G 网络转为WiFi 信号，使没有3G功能的平板电脑、笔记本电脑以及其它智能移动终端的使用者轻松通过WiFi共享3G无线网络。
针对这一情况，我们应该以具体应用为指导，在理论学习的同时，穿插学生学习使用各种网络管理中的参数设置，介绍各种网络怎么写作的构建方法和配置方案，做到理论知识与实践应用的有机融合。
以图1所示的TLWR703N产品为例，TLWR703N 150M迷你3G无线路由器支持3种应用模式：3G路由模式、无线路由模式、无线AP模式。根据学生宿舍并排连续分布的情况，选择无线路由模式。在本模式下，路由器的有线接口作为WAN口使用，将TLWR703N 连接到ADSL Modem或者有线网口，再由随机附带的电源适配器向TLWR703N供电，正确连接后，整个房间便可以轻
（2）按实际教学，丰富教学方式。在课程教学时，应该采用精讲多练的教学方法，对于计算机网络中的知识要点和难点进行详细讲解。对计算机网络课程中的核心内容如路由选择协议、TCP协议、IP地址分类和配置等方面，需要进行详细的讲解来帮助学生掌握基础理论知识。讲解要层次分明、重点突出，对于基本概念，特别是网络协议，要变抽象为具体。在介绍网络操作系统方面，重点介绍网络操作系统的概念、类型（Windows、Unix、Linux等）、安装及使用方面的内容。在使用方面，则要突出安全性与可靠性等内容，这样可以自然地过渡到下一个知识体系。在介绍网络系统组建方面，重点讲解操作系统的安全，辅助讲解网络安全的措施：检测系统漏洞、启用防火墙、安装防病毒软件，培养学生一种良好的网络使用意识，从而有效地保护个人数据，实现安全上网。
针对不同的网络教学内容，应该采用丰富多彩的教学形式。对于应用要求高的内容，应该以实验方式为主，理论为辅，帮助学生彻底掌握理论知识。充分培养学生动手意识，通过实践操作辅助掌握相关内容的基本概念和原理，通过实践训练来夯实学生的动手操作技能。以搭建的一个局域网（LAN）为例，需要学生从三方面实验来加深对知识的理解。一是基本的网络应用实验，包括互联网常识，如IP地址设置、网关和域名怎么写作器的配置、互联网应用工具的使用等，这些内容学生可以通过实验室PC机完成；二是网络操作系统的配置和管理，如网络操作系统的安装、FTP怎么写作器、邮件怎么写作器、Web怎么写作器的搭建等，学生可以通过在宿舍自己的PC机上搭建局域网，使用子网掩码来配置专用子网等试验来完成；三是在学习的高级阶段，进行网络通信协议类的实验，在深入学习网络协议的基础上，以编程语言为工具，通过具体的编程经历，加深对一些基本协议的理解，这需要学生具备扎实的网络基础知识，并且精通编程语言。
（3）按市场教学，深化校企合作。以市场为导向的高职类院校培养的网络技能型人才主要从事网络管理员、信息安全员等公司、企业、事业单位一线网络管理和应用安全方面的工作[3]。校企合作是确保高职教育更贴近市场、满足社会需求、促进高职类院校健康发展的必要手段。因此，学校在进行计算机网络课程体系结构设置时，应该深化校企合作，让企业的网络技术人才到学校传授工作经验，让学校师生走进企业动手实践。通过实现校企之间设备、技术优势互补和资源共享，切实提高教学的针对性和实效性，从而有的放矢地与市场接轨，有针对性地为企业培养合格的实用型网络技术人才。
参考文献：
谢希仁.计算机网络[M].第4版.北京：电子工业出版社，2003.
刘鹏，夏士雄.谈以“兴趣引导”为中心的“计算机网络”课程教学[J].煤炭高等教育，2005（23）.
[3] 耿金秀.关于高职计算机网络教学方法的探讨[J].科技信息，2010（1）.
[4] 白燕青，邵得心.关于《计算机网络基础》教学中的几点思考[J].魅力中国，2009（6）.
责任编辑（责任编辑：余 晓）
关键词关键词：计算机网络；高职院校；教学质量
16727800（2013）007020002
0 概述
计算机网络是涉及计算机和通信技术两大技术的一门交叉性综合学科，又是计算机类的专业基础课程，具备理论实践性强、技——术更新快、应用广泛等特点。目前，我国高职院校的计算机网络课程旨在培养学生掌握一些计算机网络的基础知识和技能，以及根据专业知识熟练掌握和应用计算机网络的能力。那么作为从事教学第一线的教师，该如何从教学内容、教学思维、教学手段、教学模式等方面革新教学质量呢？从而尽可能地避免我们的人才培养目标与市场需求脱节的问题。
1 当前网络课程教学主要问题
（1）理论知识比重大。计算机网络课程的基础理论知识丰富、难度大、趣味性差、应用性强。如果在课堂教学中采用单一的幻灯片教学模式，不仅难以调动学生的学习积极性，而且会引起因为课堂互动性不足而导致教学质量差的问题。以目前国内关于计算机网络的最经典教材——《计算机网络基础》为例，本书主要涵盖了计算机网络概述、OSI 七层模型的各层网络协议以及网络安全等内容，结合高职类院校学生的学习特点，如果不以新颖的授课方式教学，学生难以对枯燥乏味的抽象理论产生兴趣，从而丧失了开设该门课程的意义。（2）硬件资源不匹配。计算机网络作为一门实践性很强的课程，在讲授理论的同时，需要同步开设对应的实验课程，而且也需要有专门的计算机网络实验室。网络技术诸多的知识点，如路由协议、IP地址配置、网络连接等内容，如果学生没有经过亲自动手的经历，很难掌握具体内容。而对于计算机网络的安全性、域名怎么写作器的设置、局域网的设置，怎么写作器的调整、设备的配置等诸多实验内容，如果没有硬件设备来同步辅助教学内容，学生将无法彻底理解并掌握相关的理论知识。
（3）教与学间互动不足。如何提起学生对计算机网络课程的兴趣，是很多教授过网络技术课程的教师共同关心的话题。在平时的教学过程中，如何激发学生学习的自觉性与积极性，是教学取得成功的关键，也是学生从被动接受知识变为主动探求知识进行角色转换的关键。因此，师生间能否形成良性互动是学好这门课的核心。目前，计算机网络课程采用传统的单一教学方式，整体教学内容理论性突出，理论与实践有机结合不足，师生间互动不够，从而形成了一对多的孤立教学，无法激发学生的学习兴趣，不利于学生系统地理解与掌握理论知识。
（4）传统教学内容不能与时俱进。众所周知，我们正处于瞬息万变的信息社会，通信技术已完成了巨大的技术革新：从1G的模拟通信到2G的数字通信，3G的多媒体通信直至4G的高速多媒体数据通信。我们相信，不久的将来会是5G、6G时代，众多领先的网络技术，涵盖了不同的实用操作技术和网络方案的组建知识，如STP、RSTP、MSTP、VRRP、ACL、NAT、NAPT、STATICROUTE、RIP、OSPF、VPN、IGMP Snooping、PSTN、ISDN、无线、VOIP、防火墙等内容，这是对高职类院校计算机网络教学的巨大冲击和严峻挑战。网络新技术的推出和广泛应用，迫切需要与时俱进的高素质高技术的人才，因此，我国高校网络教学必须加大更新步伐。
2 教学改革方案
针对当前网络课程教学中存在的诸多问题，结合自身教学经验，提出了以下3点建议：（1）按兴趣教学，调整教学内容。在教学过程中，引导为原则，以提高教学质量为驱动，重在激发学生关注教材的求职。通过与学生沟通，了解学生在使用当前社会主流的便携式无线路由器过程中遇到的实际操作问题，我们发现，TPLINK迷你3G无线路由器采用IEEE 802.11n标准，能够扩展无线网络的覆盖范围。它可以将3G 网络转为WiFi 信号，使没有3G功能的平板电脑、笔记本电脑以及其它智能移动终端的使用者轻松通过WiFi共享3G无线网络。
针对这一情况，我们应该以具体应用为指导，在理论学习的同时，穿插学生学习使用各种网络管理中的参数设置，介绍各种网络怎么写作的构建方法和配置方案，做到理论知识与实践应用的有机融合。
以图1所示的TLWR703N产品为例，TLWR703N 150M迷你3G无线路由器支持3种应用模式：3G路由模式、无线路由模式、无线AP模式。根据学生宿舍并排连续分布的情况，选择无线路由模式。在本模式下，路由器的有线接口作为WAN口使用，将TLWR703N 连接到ADSL Modem或者有线网口，再由随机附带的电源适配器向TLWR703N供电，正确连接后，整个房间便可以轻
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松实现WiFi 覆盖。智能手机、平板电脑等支持WiFi无线上网的设备使用者，就可以在无线网络覆盖区域内任何地点、任何时间自由畅享无线网络怎么写作。同时，该模式下TLWR703N 的DHCP怎么写作器默认开启，其连接如图2所示。（2）按实际教学，丰富教学方式。在课程教学时，应该采用精讲多练的教学方法，对于计算机网络中的知识要点和难点进行详细讲解。对计算机网络课程中的核心内容如路由选择协议、TCP协议、IP地址分类和配置等方面，需要进行详细的讲解来帮助学生掌握基础理论知识。讲解要层次分明、重点突出，对于基本概念，特别是网络协议，要变抽象为具体。在介绍网络操作系统方面，重点介绍网络操作系统的概念、类型（Windows、Unix、Linux等）、安装及使用方面的内容。在使用方面，则要突出安全性与可靠性等内容，这样可以自然地过渡到下一个知识体系。在介绍网络系统组建方面，重点讲解操作系统的安全，辅助讲解网络安全的措施：检测系统漏洞、启用防火墙、安装防病毒软件，培养学生一种良好的网络使用意识，从而有效地保护个人数据，实现安全上网。
针对不同的网络教学内容，应该采用丰富多彩的教学形式。对于应用要求高的内容，应该以实验方式为主，理论为辅，帮助学生彻底掌握理论知识。充分培养学生动手意识，通过实践操作辅助掌握相关内容的基本概念和原理，通过实践训练来夯实学生的动手操作技能。以搭建的一个局域网（LAN）为例，需要学生从三方面实验来加深对知识的理解。一是基本的网络应用实验，包括互联网常识，如IP地址设置、网关和域名怎么写作器的配置、互联网应用工具的使用等，这些内容学生可以通过实验室PC机完成；二是网络操作系统的配置和管理，如网络操作系统的安装、FTP怎么写作器、邮件怎么写作器、Web怎么写作器的搭建等，学生可以通过在宿舍自己的PC机上搭建局域网，使用子网掩码来配置专用子网等试验来完成；三是在学习的高级阶段，进行网络通信协议类的实验，在深入学习网络协议的基础上，以编程语言为工具，通过具体的编程经历，加深对一些基本协议的理解，这需要学生具备扎实的网络基础知识，并且精通编程语言。
（3）按市场教学，深化校企合作。以市场为导向的高职类院校培养的网络技能型人才主要从事网络管理员、信息安全员等公司、企业、事业单位一线网络管理和应用安全方面的工作[3]。校企合作是确保高职教育更贴近市场、满足社会需求、促进高职类院校健康发展的必要手段。因此，学校在进行计算机网络课程体系结构设置时，应该深化校企合作，让企业的网络技术人才到学校传授工作经验，让学校师生走进企业动手实践。通过实现校企之间设备、技术优势互补和资源共享，切实提高教学的针对性和实效性，从而有的放矢地与市场接轨，有针对性地为企业培养合格的实用型网络技术人才。
参考文献：
谢希仁.计算机网络[M].第4版.北京：电子工业出版社，2003.
刘鹏，夏士雄.谈以“兴趣引导”为中心的“计算机网络”课程教学[J].煤炭高等教育，2005（23）.
[3] 耿金秀.关于高职计算机网络教学方法的探讨[J].科技信息，2010（1）.
[4] 白燕青，邵得心.关于《计算机网络基础》教学中的几点思考[J].魅力中国，2009（6）.
责任编辑（责任编辑：余 晓）