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从小学语文教学的角度来看，多年的教学实践，使我深刻地认识到了培养学生的语文学习兴趣，对于学习活动有重要意义，它能够帮助学生进一步明确语文学习的社会意义，激发学习与动力。下面我就多年来在小学语文教学中如何激发培养学生学习兴趣的探讨, 谈谈自己的一些做法和体会。
1.恰当处理教材，激起学生兴趣。总体上，文本教材难度适中，对于一些标有星号的课文或不受学生喜欢的课文，要找一些资料，以便更好地导入课程。兴趣是最好的老师，如果不能激起大多数学生的兴趣，就不可能把课上的生动有趣，也就产生不了良好的学习效果。
2.创设良好教学情境，倡导学生主体地位。设教学教学情境，能够以鲜明的形象强化学生感知的真切性，调动学生参与认识活动的主动性。我在讲《陶罐和铁罐》一课时，在“骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它”这句话的旁边，提出“‘奚落’是什么意思呢？我要往下读读看。”先创设了童话情境，让同学们自己体会说话人的语气。我指出要读出铁罐不可一世的神态。然后让学生们分角色朗读，感受不同的说话语气。在读的过程中，讨论现实生活中有什么教育意义，自己是否有过像铁罐的行为。同学们通过讨论，讲出了自己的看法，明白了做人的道理。
3.作为教师,要关注学生个体差异, 让每个学生得到全面发展。充分尊重学生差异、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣, 就必须面向全体学生, 尊重学生, 做学生信赖、 喜欢的老师, 这样才能引起学生的兴趣。对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。
1.游戏。我常把活动课的内容融入游戏之中, 或者在活动课中穿插各种各样的游戏, 诱发学生以饱满的热情置身于活动中, 在玩中学。
2.尝试。这其实是一项很好的创新活动。我在学生进行了有铺垫作用的训练之后, 寻找出一般的规律, 然后让学生自己尝试练习。在顺应了学生喜欢表现自我的心理发展特点上提高创造的能力, 如指导学生尝试编儿歌、猜谜语、编手抄报等。学生在尝试过程中体会到了成功的乐趣。
3.竞赛。成语接龙赛、编故事比赛、朗读比赛、猜谜语比赛等形式都可以激发学生的好胜心。当这种方式与儿童的集体荣誉感融为一体时, 就很快由个体的外部动力转化为个体的内部动力, 在潜移默化中增强学生的求知欲。
当然，培养学趣的途径是多方面的，睿智的教师总会时时留心，处处培养。
总之，语文教学中的兴趣培养是非常重要的一个环节。只有充分发挥这一环节，才能使学生做到思想、学习双丰收。特别是在实施素质教育的今天，我们任重道远，不仅要传授给学生知识，还要着眼于学生的未来，关注学生的健康发展。
综上所述：应该说小成功是积累大成功的基石。要让学生获得成功激励，切忌期望过高，责之过严。要用“放大镜”去发现挖掘他们的优点和闪光点及时鼓励，从而使他们产生进步的信心和愿望。要多欣赏他们的长处，多鼓励他们的进步，多为他们提供表现自我、获得成功的机会。要针对学生的实际学习能力，提供难易适宜的学习任务和成就标准，在他们遇到困难的时候，不是训斥、指责，而是给予及时帮助和鼓励，使他们能够从成功的学习开始，体验学习成功的经验，达到培养浓厚学习兴趣的目的，从而为祖国培养出下一代新人怎么写作。
作者单位：陕西省神木县花石崖中心小学
责任编辑：张晓楠
一、创设情境,激发兴趣
当前，在新课程改革的过程中，要把教学理念的改革贯穿于教学的各个环节之中，调动起学生的兴趣, 从各方面激摘自：本科论文www.udooo.com
发学生,使他们产生学习新课的兴趣和,做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力,然后主动地全身心地投入到新课学习中去，这样才会收到预期的效果。1.恰当处理教材，激起学生兴趣。总体上，文本教材难度适中，对于一些标有星号的课文或不受学生喜欢的课文，要找一些资料，以便更好地导入课程。兴趣是最好的老师，如果不能激起大多数学生的兴趣，就不可能把课上的生动有趣，也就产生不了良好的学习效果。
2.创设良好教学情境，倡导学生主体地位。设教学教学情境，能够以鲜明的形象强化学生感知的真切性，调动学生参与认识活动的主动性。我在讲《陶罐和铁罐》一课时，在“骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它”这句话的旁边，提出“‘奚落’是什么意思呢？我要往下读读看。”先创设了童话情境，让同学们自己体会说话人的语气。我指出要读出铁罐不可一世的神态。然后让学生们分角色朗读，感受不同的说话语气。在读的过程中，讨论现实生活中有什么教育意义，自己是否有过像铁罐的行为。同学们通过讨论，讲出了自己的看法，明白了做人的道理。
3.作为教师,要关注学生个体差异, 让每个学生得到全面发展。充分尊重学生差异、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣, 就必须面向全体学生, 尊重学生, 做学生信赖、 喜欢的老师, 这样才能引起学生的兴趣。对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。
二、开展活动，激发兴趣
由于小学语文是一门综合性很强的学科，它对儿童的智能、情感意志、以及个性品质的发展，影响极为深远。让儿童的学习器官全方位开放: 开放其脑让其自由思考, 开放其口让其自由发表, 开放其手让其自由操作, 这样, 才能满足他们的需求, 让学生享受成功的喜悦, 保持他们的兴趣。为此，我常常采用以下活动方式:1.游戏。我常把活动课的内容融入游戏之中, 或者在活动课中穿插各种各样的游戏, 诱发学生以饱满的热情置身于活动中, 在玩中学。
2.尝试。这其实是一项很好的创新活动。我在学生进行了有铺垫作用的训练之后, 寻找出一般的规律, 然后让学生自己尝试练习。在顺应了学生喜欢表现自我的心理发展特点上提高创造的能力, 如指导学生尝试编儿歌、猜谜语、编手抄报等。学生在尝试过程中体会到了成功的乐趣。
3.竞赛。成语接龙赛、编故事比赛、朗读比赛、猜谜语比赛等形式都可以激发学生的好胜心。当这种方式与儿童的集体荣誉感融为一体时, 就很快由个体的外部动力转化为个体的内部动力, 在潜移默化中增强学生的求知欲。
当然，培养学趣的途径是多方面的，睿智的教师总会时时留心，处处培养。
三、鼓励质疑，激发兴趣
“学贵有疑”，“提出问题比解决问题更有意义”。不管我们的预设多么精美，总是不能完全走到学生最想知道的或最心存困惑的地方。很多时候，学生们所提的问题真是沉甸甸的。思考和质疑往往是联系在一起的, 质疑是动脑思考的结果, 也是学生创造的起点。爱因斯坦说过: “提出一个问题比解决一个问题更重要。”可见在教学中, 教师引导和鼓励学生质疑, 会大大增强学习的积极性，同时也培养了良好的学习兴趣。总之，语文教学中的兴趣培养是非常重要的一个环节。只有充分发挥这一环节，才能使学生做到思想、学习双丰收。特别是在实施素质教育的今天，我们任重道远，不仅要传授给学生知识，还要着眼于学生的未来，关注学生的健康发展。
综上所述：应该说小成功是积累大成功的基石。要让学生获得成功激励，切忌期望过高，责之过严。要用“放大镜”去发现挖掘他们的优点和闪光点及时鼓励，从而使他们产生进步的信心和愿望。要多欣赏他们的长处，多鼓励他们的进步，多为他们提供表现自我、获得成功的机会。要针对学生的实际学习能力，提供难易适宜的学习任务和成就标准，在他们遇到困难的时候，不是训斥、指责，而是给予及时帮助和鼓励，使他们能够从成功的学习开始，体验学习成功的经验，达到培养浓厚学习兴趣的目的，从而为祖国培养出下一代新人怎么写作。
作者单位：陕西省神木县花石崖中心小学
责任编辑：张晓楠