小学数学课堂教学学生学习兴趣培养

“兴趣是最好的老师”是培养学生创造精神的原动力，也是学生学习数学的基本动力之一。同时数学课程标准中明确指出：培养学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。只有学生对数学学习发生了浓厚的兴趣，才能激发起强烈的求知和主动参与学习的动机。在多年的教学实践中，笔者深切感受到：要想提高课堂教学效果，激发学生学习兴趣是关键中的关键。因此数学教育中一定要注重对学生数学兴趣的培养，学生对学习数学产生了兴趣，就会喜欢数学课，就会经常向任课教师请教，这样非常有利于提高学生的数学学习兴趣和数学水平。笔者就小学数学课堂教学学生学习兴趣培养谈几点做法与体会。

一、巧妙导入新课，诱发学生学习的主动性

英国教育学家洛克说过：“儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高、心里想做的时候。”因此，笔者认为，新知识导入的主要目的在于设置能诱发学生学习动机、激发学习愿望的情景，以便在课堂教学开始时就能将学生分散的注意力集中起来，激起他们浓厚的兴趣和自行探究知识的强烈愿望。例如，在长方体和正方体的教学中，帮助学生建立起初步的空间观念，让学生的认知结构从二维平面过渡到三维空间是教学中的重点、难点和关键。为此，在新课导入时，我设计了这样的问题：三根同样长的小棒可以拼成一个什么图形?那么六根同样长的小棒最多可以拼成几个正三角形呢（强调六根都用上）?这一问，把学生学习的积极性和主动性充分调动起来。他们纷纷拿出小棒进行拼、摆、搭。结果有几个学生拼成了有四个正三角形的三棱体，此时学生兴趣倍增，从而顺利地在充满兴趣的氛围中克服了从二维平面到三维空间的过渡这个难点，突破了这个重点。这就使学生怀着充满情趣的心理，较容易地去学习长方体和正方体的相关知识。兴趣是一种潜在的强大的动力，巧妙的导入，是一节课成功的关键，是激发学生学习兴趣的主要环节。

二、恰当设置疑问，激发学生学习兴趣

现代教育理论非常强调学生在教学活动中的参与，认为教育的实质就是对学生实施

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主动性的教育。苏霍姆林斯基指出：如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲惫，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。因此教师要善于创设教学情境，激发学生主动探索问题的积极性。小学生好奇心强，对新奇的东西容易产生兴趣。教学时，我们可以根据教材的特点，有意识设置悬念，提出有吸引力的问题，已引起学生的好奇心，而且要留下足够的时间和空间让学生自己去探讨、去发现解决问题的途径与方法。这种好奇心又会转化为求知欲，进而转移到新知识的学习上去。久而久之，学生学习的兴趣也就会形成。

三、加强动手操作，提高学生学习积极性

动手操作是一种主动学习活动，它可以培养学生的操作能力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，更重要的是通过动手操作把知识的获得，思维的发展有机结合起来，利于理解知识。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表述，并需要学生愉快的操作活动中，掌握抽象的数学知识，既发展学生思维能力又提高学生的学习兴趣。例如在教学三角形、直角三角形和钝角三角形，让学生动手拼一拼，拼成一个已学过的图形。学生很感兴趣。积极性也很高。结果有的拼成了正方形，有的拼成长方形，还有的拼成了平行四边形等。然后让他们观察，拼成的图形与原来三角形的底、高、面积有什么关系？从而得出三角形面积计算公式。教学实践证明，让学生动手操作参与教学，比只看教师拼摆，听教师讲解而获取的知识要牢固得多。这样，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的能力。

四、设计练习新颖，调动学生学习兴趣

儿童的心理特点是好奇、好动、好玩。所以设计练习时要充分考虑到儿童的心理特点，从新的练习形式，新的题型，新的要求出发，避免陈旧、呆板、单调重复的练习模式，应保持练习形式新颖，生动有趣。如让学生做练习的主人，设计改错题，让学生当医生；设计判断题，让学生当法官；设计操作实验题等等，从而调动学生各个感官参与练习。也可以根据学生的年龄特点，从学生的生活经验出发，设计生动有趣、直观形象的数学练习，如摸拟表演、直观演示、做游戏、讲故事等等。这样的练习既能激发学生的求知，培养学生做练习的兴趣，又能取得满意的练习效果，使学生在轻松、愉快的氛围中学习。如教学能被2、3、5整除的数特征后，我设计这样一个练习，给每位学生各发一个数，然后根据自己的手中的数对号入座。①能被3整除的数；②能被2整除的数；③能被5整除的数；④既能被3整除又能被2整除的数；⑤既能被3整除又能被5整除的数；⑥既能被2整除又能被5整除的数；⑦都能被2、3、5同时整除的数。这样可以把学习的气氛推向设法，激发学生的学习兴趣。

五、开展多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣

培养学生学习数学的兴趣，除了在课堂教学中发挥教材的兴趣因素外，还应该开展丰富多彩的课外活动。因为课外活动是学生自由驰骋的广阔天地。它能够开阔学生的视野，促进学生积极主动地进行思考；它有利于学生在全面发展的基础上发展特长，符合因材施教原则。现在小学数学中开展课外活动的形式多种多样。如“数学竞赛、小数兴趣小组、数学讲座、数学故事会、社会调查、参观访问”等。通过多种形式的课外活动，使学生能够站得更高，并且在参与的过程中认识到知识的海洋永远不会干涸，因此在学习上更虚心，对数学课的兴趣更浓厚。
在数学课堂中培养学生的兴趣是多方面的，只有培养学生浓厚的学习兴趣，激发他们强烈的学习，才能使学生由“要我学”变为“我要学”，充分调动他们的积极性和主动性，让学生不把数学当作一种沉重的负担，而是让数学成为学生感兴趣的东西。