队课设计纵横谈之六：把握队课教育基本规律

少先队活动的目的是引导少年儿童树立远大理想，形成坚定信念，提升综合素质。因此，我们在科学设计少先队活动的内容和形式时，必须认真把握少年儿童的情感、意识、信念形成的基本规律。
根据少年儿童思维认知、情感形成的一般规律，队课教育的对象大体可分为一至三年级、四至六年级和

七、八年级三个阶段。

小学一至三年级阶段的少年儿童，以形象思维为主，他们与政治、道德有关的情感还处于萌芽时期，对政治、道德概念的理解需要借助具体、生动的人物、标志和故事，诸如革命先烈浴血奋战的事迹、当代感动中国人物的故事等等，都能引导孩子萌发对政党、国家及社会制度、热爱的朴素情感。
小学四至六年级阶段的少年儿童，抽象思维能力发展，队课设计纵横谈之六：把握队课教育的基本规律相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.不再仅仅依赖具体表面的形象来认识政治、道德概念，可以初步理解政治、道德概念的内涵，开始自己观察和理解社会现象，对政治、道德概念的理解和关联能力有所增强，因此，要积极组织他们走出校门，运用采访、考察、体验等活动，同时充分发挥榜样教育的作用，使孩子们在与政治、道德相关的情感能在理性认识的基础上有进一步的深刻认识。
初中一、二年级阶段的少年儿童，逻辑思维明显发展，能够初步从性质上认识政治和道德事物；自我意识不断增强，思维的独立性、对集体和社会的情感需求与对政治兴趣呈上升趋势；对政治、道德的认识与在政治、道德学习过程中的主观能动性更强，思想和行为可塑性较强；所以这是一个关键的阶段，更要重视“三观”、“三热爱”的教育，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族，长大后，成为建设社会主义祖国的有用人才。

阐释队课设计纵横谈之六：把握队课教育的基本规律简述加快地方高水平大学发展建设简述生物课堂教学与德育教育探索杨福家做一场博雅教育的实验阐释队课设计纵横谈之六：把握队课试议生命教育：品德课堂的价值追求浅析0到3岁婴幼儿的家庭教育论农村中小学信息教育中存在的理分析特殊教育学校教师职业素养的探讨体育课中思想品德教育的深思关于思想教育 关注心灵分析生命教育在物理教学中的渗透有关于从历史唯物主义高度认识群浅析在乡村传统节日文化中实现道试析教师如何能当好教育者探索学生感恩教育的探讨如何在生本教育中打造高效课研讨幼儿注意力分散行为的特点及浅议让语文课堂担起生命教育的重探索高校思想政治教育中的自我教阐释高校汉语国际教育专业汉语语

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