本站原创
“习惯形成性格，性格决定命运”。学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响。班主任在培养学生良好习惯方面有着不可忽视的责任。好的行为习惯是人一生的财富。社会阅历告诉我们，一个语言文明、举止得当、做事有风度的人，成功的几率高于一般人，因为他占尽人和的优势。试想，尽管一个果子已经成熟，表面却满是伤痕污垢。谁还有品尝的冲动？那么什么是习惯呢？心理学告诉我们，习惯指由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化半自动化了的行为方式。对于小学生而言，他们认识事物的水平低，辨别是非对错的能力差，若不注意，行为就有可能成为不文明、不道德的习惯。因此，培养小学生良好的行为习惯是作为老师义不容辞的责任。我认为可以从以下几个方面着手培养：
作为小学生他们的自制能力差，反复性大，一个良好的道德行为的形成还必须经过严格训练，对于已形成的好行为加以巩固强化，磨练孩子的意志，帮助学生建立自信心。
总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。教师教育学生是非常辛苦的，但教师默默的奉献也是有意义的。播下一种行为，收获一种习惯；养成一种习惯，收获一种人生。我们今天用自己的心血和汗水培养教育学生，使他们养成了良好的习惯，对他们的一生，乃至于对整个人类社会，都具有十分重大的意义。
一、提高认识 开发自驱
儿童时代是学生行为习惯养成的关键期。小学儿童比较听话，行为具有很强的可塑性。教师需要抓住这个关键期，通过一定的手段唤醒学生的潜在意识，逐渐形成良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。1、说理教育
知、情、意、行是道德教育界的四个重要层次，而“知”是最基本的。任何一种道德现象，只有当学生对它产生了正确的认识后，才有可能产生内在的情感和思想，外化为行为。因此，当对学生提出一种行为习惯的要求时教师应采用直观、形象的方法向学生阐述，使他们有感性的认识。例如，现在小学生身边的零用钱越来越多，有些学生不知道如何使用这些钱，教师要适当加以引导。如有同学花钱大手大脚，不知珍惜每天吃许多零食。教师可帮助他统计一下一个星期吃零食所花的钱，并建议他用同等的钱写一些自己喜欢的书或学习用品，以及讲明吃多零食对身体健康有害。通过对比，学生就能形象、直观地感受到不乱吃零食的意义，从而很乐意地、主动地节约用钱，形成良好的习惯。2、榜样教育
模仿是小学生良好行为习惯的重要途径，模仿的对象是无穷的。尤其是小学生模仿性能强，为学生树立正确的榜样，是行为规范训练的有效形式。根据这一特点，教师经常给学生讲名人名家的故事，鼓励发现学生身边的典型，从身边的人学起。树立榜样可以在学生心中留下了深刻的印象，从而形成一种自尊自爱、自我激励的动力。教师可以在学生中开展“身边的榜样”、“我要向他学”“这样做才对”等活动。通过活动的开展，用榜样的力量激励学生学习对方的优点，鼓起超过对方的勇气，促进良好行为习惯的形成。这里我们不能忽略学生天然的模仿对象-----老师。学生会不自觉的学习教师的言行举止，所以教师更应提高对自己的要求。3、仪式教育
小学低年级学生情感体验具有直接性和情境性，当引起学生产生某种情感体验的事物出现在眼前的时候，就会产生某种情感体验。如小学生刚入队时，站在队旗宣誓，那庄严隆重的入队议式，会令每一个儿童回味无穷。这时教师适当点拨引导：“我们已是一名光荣的少先队员了，我们应怎样做？”每周的升旗仪式也是对学生进行行为习惯教育的良好契机。结合“小学生行为规范”进行的各项竞赛活动，都能促使学生形成积极向上、团结协助、刻苦拼搏精神。二、知行合一 形成意志力
在学生认识到养成良好行为习惯的重要作用时，就要进行严格的行为训练。比如很多小学生在日常生活中往往存在校内和校外，自己说的和做的不一致的现象。校内是好学生，而在家里是“小皇帝”。这是两元人格的应予以纠正，发展下去严重的就会形成双重人格。染上言行不一的恶习必然会影响良好行为习惯的形成。老师经常开展丰富多彩、趣味性浓的集体活动，让学生参加，知道怎么说就要怎么做的。与此同时，表扬班上那些言行一致的好学生作为身边的榜样。教师还应加强学校和家庭教育的沟通，使家校协调一致，形成合力，不给孩子营造“小皇帝”的环境。家长主动配合学校加强教育，督促检查，并认真做好子女在家的行为训练，从而使学生形成良好的行为习惯。作为小学生他们的自制能力差，反复性大，一个良好的道德行为的形成还必须经过严格训练，对于已形成的好行为加以巩固强化，磨练孩子的意志，帮助学生建立自信心。
三、以身做则 增强外动力
教师与学生朝夕相处，长期生活在一起，由于教育者的身边，比学生有着丰富的生活经验。学生自然地视班主任老师为学习的楷模，他的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此，教师应该以身做则，给学生作示范，严以律己、从我做起、为人师表、言行一致。在政治思想、意识、文化知识、工作作风方面，要求学生做到的，老师首先做到。成为小学生最直观、最重要、最活生生的典范。如在劳动课中，教师应当与学生共同参与来完成劳动任务。总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。教师教育学生是非常辛苦的，但教师默默的奉献也是有意义的。播下一种行为，收获一种习惯；养成一种习惯，收获一种人生。我们今天用自己的心血和汗水培养教育学生，使他们养成了良好的习惯，对他们的一生，乃至于对整个人类社会，都具有十分重大的意义。
源于：党校毕业论文范文www.udooo.com