试议小学音乐课堂教学中快乐教学

摘 要：小学音乐教材是名副其实的“快乐音乐”，不管是教材的编排还是教学设计都使教学充满魅力，让孩子感到有趣，充分调动学生的积极性，使其在轻松愉快、趣味盎然的氛围中积极主动地得到收获。
关键词：尊重；美感；乐趣；实践
小学生活泼可爱，天真无邪，正在享受他们快乐的金色童年。因此，小学音乐教材的编写尤其注重趣味性，是名副其实的“快乐音乐”。那在教学中教师如何操作才能体现编者意图，把握新课标之精髓，使学生在“快乐音乐”中感受快乐，乐有所获呢？这是广大小学音乐教师们都很感兴趣的话题，我也对此进行了大胆的探索和尝试。

一、营造氛围、浴爱而乐

任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，以教师对所教科目的爱，唤起学生对学习、对知识的爱。在充满爱的氛围里，学生才能快乐地学习。在小学音乐教学中，教师应时刻关心爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的氛围。所以，我们不妨这样去做：
首先，教师要充分尊重学生，作风要，建立一个平等的师生关系。不能只关注好学生，应面向全体学生，对暂时反应较慢的学生，教师除了做好必要的心理疏导工作外，还要认真改进自己的教学方法，给他们更多的锻炼机会。课堂进行训练时，应考虑到各个层次的学生，让每个学生都能充分感受到课堂里洋溢着的爱，从而快乐地学音乐。
其次，教师要注意尽可能用风趣幽默、生动清晰的语言，配以和蔼可亲的表情、丰富恰当的手势、来组织教学，加上眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，创造出一种和谐的交际环境，激发学生积极愉快的情感，产生健康向上的心理氛围，在此氛围中，学生自然情绪高涨，思维活跃，最大限度地表现出积极主动的乐学精神，从而快乐地学音乐。

二、教中寓美，美中享乐

让学生在学习中欣赏美、享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，充分享受学习音乐的快乐，这是小学音乐教学的一个方面。这就突出表现在教师的语言运用，课堂设计等方面。如节奏训练时，让学生敲击身体的不同部位发出高低不同的声音，形式的变换使学生觉得新鲜有趣。另外，好的课堂设计在小学音乐教学中也非常重要，设计要合理，重点要突出，要恰到好处地运用课件，充分享受学习音乐的快乐。

三、课堂设趣，寓教于乐

古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，“兴趣是最好的老师。”兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，思维越清晰，反应越灵敏，记忆等各种智力活动也就最有成效。利用别出心裁的教学设计，创造轻松活泼的音乐课堂氛围，让学生产生兴趣，激发学习动机，从而快乐地学音乐。

1.快乐——唱

唱歌是每个活泼可爱的孩子都喜欢的，因此，教师可以经常教学生唱一些优美、健康、积极向上的歌曲，组织课堂教学活动时可以借助艺术手段，教师可在课前播放一首全班同学都很喜欢的歌曲，伴随着这熟悉的歌曲，孩子们会情不自禁地跟着又唱又跳，学生就能在快乐的情绪中很快进入角色。
在较长课时的教学中，可以在课程中间适当地唱一首简短而活泼的歌曲，帮助组织教学，调节课堂气氛，放松紧张的

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大脑，亦张亦弛，使学生的快乐情绪得以保持。

2.快乐——玩

传统的课堂教学，往往很注意课堂纪律，学生静静地坐在那儿，师云亦云，这样学生很容易失去学习的兴趣。所以，教师应根据小学生好玩、好动、好胜的特点和思维发展规律，把教学内容与游戏结合起来。因为游戏是小学生生活的重要组成部分，几乎所有的小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏既能给孩子们的音乐学习带来快乐，使他们的身心达到完全的投入；将枯燥、机械的操练变得生动、活泼、趣味无穷；更能使小学生强化音乐技能，体现自我能力，极大地满足学生向往快乐、寻求知识、发挥自我的心理需求。因此，在小学音乐教学中，我们要充分发挥游戏的作用。比如，在欣赏管弦乐《小象》之后，有学生迫不及待地要表现小象的顽皮可爱，我就让他跟着音乐学着小象走到学生中间，模仿小象的动作，这样一来不仅使他更好地体验了音乐，更使其他的同学更好地理解了音乐，气氛异常热烈。同时，还可以把竞争、比赛引进课堂，以组为单位、以个人为单位，在玩中比，在玩中学，在玩中增进感情，在玩中加强团结。

3.快乐——画

小学生热爱信笔涂鸦，在画画的过程中心情愉悦。因此教师可以在课堂上安排与教学内容相符的绘画活动。在不同的情感体验中，学生发挥其主动性、想象力和创造力，生动地表达歌曲的思想感情和意境。可以用绘画再现音乐；或者用简单的线条画来表达音乐的旋律特征和结构特点。老师要积极创设一个平等的教学氛围，课内课外相结合，让学生在讨论合作中进行，这样能达到很好的效果。用学过的绘画音乐去描述自己的内心世界，学生们个个都乐此不疲，效果极好。

4.快乐——演

学生一旦对音乐学习产生兴趣，就会自觉自动地参与音乐学习的各种活动，并从中获得乐趣。对于教师来说，在设计教学过程时，首先应具有发挥发生主观能动性的意识，在教学中尽量多地创设有利于学生自主学习的情境，也就是要注重活化教材，也只有活化教材，创设动态真实的儿童学习环境，才能培养和巩固小学生学习音乐的兴趣、爱好。为此，可让学生在练习中扮演各种角色进行练习。
例如：在教学《嘀哩嘀哩》这首歌时，我采取启发学生想象小鸟在枝头蹿来蹿去的情景，并且运用动画投影演示，这样就激发了学生的学习热情，从而让他们更好地演唱出歌曲中的活泼感和跳跃感，并组织学生进行表演。这样，在各种情境中反复地学习，不但不会觉得单调，还有效利用了学生发散思维，拓宽了思维空间。比起由教师或录音领唱学生机械跟唱的有口无心、枯燥无味，效果要好多了。
总之，快乐、有趣的音乐教学充满了魅力，教师应该注重学生勤奋、毅力等学习品质的培养，促进学生把音乐学习转变为一种情感需求，坚持从根本上调动学生的学习积极性，使他们能始终在轻松愉快、趣味盎然的氛围中积极主动地感知音乐、学习音乐、运用音乐，品尝成功的快乐，使其个性得以充分发展，为孩子们在音乐学习道路上的可持续发展奠定坚实的基础。