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网络和计算机多媒体的辅助教学，极大地促进了中小学各个学科的教学改革。一方面它将大量的信息与教学内容传授给学生，增大了课堂教学的内涵；另一方面它的先进性、传输速度、信息水平和娱乐功能提升了中小学课堂教学的质量与水平，尤其是它的资源优势，既是对教学改革的助推，又是教学手段现代化的体现。特别是在今天，在提倡素质教育，全面贯彻对人的教育与培养方面发挥的作用越来越大。
近几年，立足小学音乐教学，在计算机多媒体的辅助教学上下功夫，做到了在深入学习和掌握计算机技术的基础上，通过挖掘音乐教材内涵和潜力，合理开发和应用音乐教育资源，充分发挥网络进教室的有利条件，在小学音乐教学中不断深化与实践，使计算机多媒体起到了音乐教学的引导、激励和示范作用。特别是对于小学音乐，从小学生的特点出发，应用其动画、娱乐、音响效果和内在示范作用，极大地鼓励了小学生对音乐的学习，提升了小学音乐教学的水平，培养了小学生的综合音乐素质。
在小学音乐课堂教学中，牢牢抓住上述特点，从小学生对音乐的音符学习开始，进行计算机辅助教学，动之以情，动画、示范、个体教学、整体教学有机结合，使音乐教学做到以小学生为中心，面向全体，共同提高。
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再如，每当学习一首新的儿歌，总通过计算机多媒体，通过教室的网络，将原声态展示给学生，让小学生欣赏、学习，在欣赏与学习、观察与思考、学习与模仿中受到音乐教育，唤醒对音乐的向往，为学习音乐创造环境条件。
例如，在组织对小学生进行儿童音乐教学时，并没有像传统的音乐教学那样，一句一句地向学生进行传授、学唱，而是将各个音乐的各个基础音符、儿歌和小学生要求掌握的歌曲，配以动画效果，将小学生对音乐的学习引入一个娱乐的天地，还小学生一个天真烂漫的音乐学习空间，激励小学生在娱乐中学生音乐，在幸福的环境中欣赏和掌握音乐。这些简单的动画、配音和电影、电视剪辑，虽然只起到一个辅助的作用，但它的内在效果不言而喻。有的时候，每当小学生看到激昂的景，他们会群情激动，精神饱满，有的甚至跟随教师的指导自然进入角色，而这种教学的意境是其他手段所不能实现的。
现代小学音乐教学，为应对素质教育的检查，是个体对整体，有的教师直接面对学生进行教唱，有的教师干脆带个录音机到教室进行播放，让小学生自由歌唱，其实这都不是优秀的教学案例，需要改革与创新。首先，音乐教师要研究音乐，要将音乐的内涵发挥出来，传授给学生良好的音乐天赋与兴趣；其次，音乐教师要挖掘音乐的内在潜力，寓音响效果、动画功能于一体，赋予小学音乐教学以新的内涵。
在从事小学音乐教学时，特别是课堂教学时，总是先向学生播放音乐，选取与本课学习有关的音乐和乐理知识，向学生定时播放，以引起学生的共鸣；然后配以主旋律，让小学生进入学习音乐的意境中；当课堂效果达到一定时，就组织学生进行音乐学习。此时，小学生精力旺盛、听讲认真、学习动机良好，课堂教学的效果也十分动人。
为最大限度地组织好小学音乐教学，在做好网络、计算机入教室的同时，通过音乐教师的努力，先后在教室内设置音响，并定期为小学生播放动听音乐、儿童等，有意识地培养小学生的听觉和对音乐的热爱。有的小学生为此成为学校的小歌手，还有的学生参加上级组织部门的音乐比赛取得好的成绩。
同时，每学年学校进行的诗歌比赛、歌咏比赛、运动会等都规范地使用计算机多媒体进行音乐展播，要求学生学习和掌握的音乐、歌曲，必须是规范的，不能是随意的，更不能是低级的演唱。这样，经过正规的、有序的、准确的示范与带动作用，音乐班级、校园音乐、学生小歌手、班级唱歌能人就会茁壮成长，就会成为学校的音乐骨干，就会提升综合素质，并直接或者间接地影响到小学生对音乐的发展。
总之，小学音乐的学习是一个动态的教学过程，它需要示范与引导作用，而这种作用的发挥离不开计算机多媒体的功能，离不开音乐教师的精心研究与开发，更离不开优质的音乐教学环境与先进的教学手段。素质教育需要音乐，小学音乐教学更应该改革。
近几年，立足小学音乐教学，在计算机多媒体的辅助教学上下功夫，做到了在深入学习和掌握计算机技术的基础上，通过挖掘音乐教材内涵和潜力，合理开发和应用音乐教育资源，充分发挥网络进教室的有利条件，在小学音乐教学中不断深化与实践，使计算机多媒体起到了音乐教学的引导、激励和示范作用。特别是对于小学音乐，从小学生的特点出发，应用其动画、娱乐、音响效果和内在示范作用，极大地鼓励了小学生对音乐的学习，提升了小学音乐教学的水平，培养了小学生的综合音乐素质。
1 合理运用计算机多媒体，进行乐理基本知识和技能的学习与掌握
众所周知，计算机多媒体和网络有一个特殊的功能，就是它的动画效果特别好，也正是这个特殊的动画效果，引起了小学生对音乐的热爱与追求。小学生是一个特殊的群体，由于他们从小就生长在计算机多媒体时代，对动画并不陌生，并且感情很深。开发动画在小学音乐中的辅助作用，一方面能加强小学音乐课堂教学，增强课堂教学的主动性；另一方面能激发小学生对音乐的兴趣，教育和引导小学生学习音乐，从而提升自己的音乐综合素质，全面掌握未来所需要的技能。在小学音乐课堂教学中，牢牢抓住上述特点，从小学生对音乐的音符学习开始，进行计算机辅助教学，动之以情，动画、示范、个体教学、整体教学有机结合，使音乐教学做到以小学生为中心，面向全体，共同提高。
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如，在学习音乐的基本音符时，先将音符通过计算机的动画功能一一呈现给学生，让学生边看边唱，边欣赏边演唱，动中有静，静中有动，动静结合，画面与音乐相对应，将小学生从单一的音乐学习引到一种音乐的意境中，创生音乐的学习环境，推进小学音乐学习向有形的课堂、宏亮的舞台方向发展。再如，每当学习一首新的儿歌，总通过计算机多媒体，通过教室的网络，将原声态展示给学生，让小学生欣赏、学习，在欣赏与学习、观察与思考、学习与模仿中受到音乐教育，唤醒对音乐的向往，为学习音乐创造环境条件。
2 将计算机多媒体的娱乐效果引入小学音乐课堂教学
计算机多媒体的另一个特色是它的娱乐效果明显。小学音乐就是小学生进行自我展示、自我娱乐活动的一个缩影，如果将计算机多媒体的娱乐效果引入小学音乐教学，或者进行音乐教学改革，其效果会事半功倍。在小学音乐教学中，尝试将计算机多媒体的娱乐效果引入课堂教学，起到意想不到的教学效果，收获很大。例如，在组织对小学生进行儿童音乐教学时，并没有像传统的音乐教学那样，一句一句地向学生进行传授、学唱，而是将各个音乐的各个基础音符、儿歌和小学生要求掌握的歌曲，配以动画效果，将小学生对音乐的学习引入一个娱乐的天地，还小学生一个天真烂漫的音乐学习空间，激励小学生在娱乐中学生音乐，在幸福的环境中欣赏和掌握音乐。这些简单的动画、配音和电影、电视剪辑，虽然只起到一个辅助的作用，但它的内在效果不言而喻。有的时候，每当小学生看到激昂的景，他们会群情激动，精神饱满，有的甚至跟随教师的指导自然进入角色，而这种教学的意境是其他手段所不能实现的。
3 发挥计算机多媒体的音响效果，推进小学音乐课堂教学改革
音乐讲究的是效果，而效果是音乐教学最有力的反应和见证。多年的小学音乐教学实践表明，每当音乐效果使用得好时，无论是哪个年级的学生，对音乐的热爱都很强烈，此课也就上得好，学生也就学习得扎实。其实小学音乐，从表面上看，是一个简单乐理与基本儿歌的学习，但它所要求的也正是高年级音乐的基础。如果没有低年级音乐的教育与激励，没有良好的音乐天赋与学习动机的激励，没有从小就养成的音乐爱好，到高年级在音乐上有所创造也是十分困难的。现代小学音乐教学，为应对素质教育的检查，是个体对整体，有的教师直接面对学生进行教唱，有的教师干脆带个录音机到教室进行播放，让小学生自由歌唱，其实这都不是优秀的教学案例，需要改革与创新。首先，音乐教师要研究音乐，要将音乐的内涵发挥出来，传授给学生良好的音乐天赋与兴趣；其次，音乐教师要挖掘音乐的内在潜力，寓音响效果、动画功能于一体，赋予小学音乐教学以新的内涵。
在从事小学音乐教学时，特别是课堂教学时，总是先向学生播放音乐，选取与本课学习有关的音乐和乐理知识，向学生定时播放，以引起学生的共鸣；然后配以主旋律，让小学生进入学习音乐的意境中；当课堂效果达到一定时，就组织学生进行音乐学习。此时，小学生精力旺盛、听讲认真、学习动机良好，课堂教学的效果也十分动人。
为最大限度地组织好小学音乐教学，在做好网络、计算机入教室的同时，通过音乐教师的努力，先后在教室内设置音响，并定期为小学生播放动听音乐、儿童等，有意识地培养小学生的听觉和对音乐的热爱。有的小学生为此成为学校的小歌手，还有的学生参加上级组织部门的音乐比赛取得好的成绩。
4 运用计算机多媒体的内在示范作用，改革小学音乐教学
为培养小学生的音乐学习兴趣，激励小学生学好音乐，音乐教师在学校的大力支持下，利用学校的多功能教室，先后建设了音乐欣赏教室和音乐综合展示教室，发挥计算机多媒体的示范作用，将大量的儿童喜爱的歌曲、电影片段、影视作品的精选片头、部分儿童音乐比赛的录像等播放给小学生，让小学生带着情感和爱好，强化对音乐的学习与训练。同时，每学年学校进行的诗歌比赛、歌咏比赛、运动会等都规范地使用计算机多媒体进行音乐展播，要求学生学习和掌握的音乐、歌曲，必须是规范的，不能是随意的，更不能是低级的演唱。这样，经过正规的、有序的、准确的示范与带动作用，音乐班级、校园音乐、学生小歌手、班级唱歌能人就会茁壮成长，就会成为学校的音乐骨干，就会提升综合素质，并直接或者间接地影响到小学生对音乐的发展。
总之，小学音乐的学习是一个动态的教学过程，它需要示范与引导作用，而这种作用的发挥离不开计算机多媒体的功能，离不开音乐教师的精心研究与开发，更离不开优质的音乐教学环境与先进的教学手段。素质教育需要音乐，小学音乐教学更应该改革。