如何在课堂上提高学生英语口语水平

【摘 要】 我们都知道英语学习的五要素是听、说、读、写、译，在这五个要素中的说，即口语是我们很多学英语者的短板。尽管我们的语法学的很好，尽管我们的英语作文写的很好，但我们不能说的出话，就没法和人交流，这就使我们学习英语大大打了折扣，这样的话对于一个学英语的人来说是非常不利的，因此作为英语老师有责任转变教学理念，推动听、说、读、写、译的全面发展。
【关键词】 英语课堂 提高 英语口语水平
哑巴英语已经成为很多人的心病。说具体点就是初中毕业的学生不知道咋回答“How are you？”等；大学生在需要帮助的外国人面前无话可说；拿到六级英语证书的学生到外国后，无法和外国人直接对话。因此，在我们的英语课堂教学中，应该采取适当的措施来提高学生们的口语水平，以摆脱这种尴尬被动的教育局面。

1. 创建真实的语言环境

无论是外国的还是中国的小孩，都是从出生时的不会说话，到后来的会说话，探究其理由我们可以发现，会说话主要得益于他们置于一个语言的环境中，不但每天可以听到非常多的人在说话，而且家里的大人还会教他们学说话，再加上他们本人有意无意的不断模仿，他们慢慢地便会从能发单音节音到能发多个音节的音，再到连词成句，最后能够熟练的运用语言表达自己想要表达的，这充分说明语言环境在人类学说话过程中所起的作用。
因此，我们中国的学生在课堂上学习英语的时候，英语老师一定要使用全英语进行课堂教学，尽可能的不用汉语，除非特比情况；语言一定要地道，不能汉英、英汉夹杂，对于课本中出现的生词要尽量用英语来解释；特别是对于课堂上的提问一定要用英语，学生回答时应要求他们用英语回答理由等等，这样不但给学生们学习英语创造了更多的听和说的英语环境，还为他们提高口语的表达水平创造了必要的如何在课堂上提高学生的英语口语水平由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.语言环境。

2. 培养用英语说话的习惯

2.1进行多种形式的练习

每学过一个句型，都要采用模仿、扩展、重复、转换等多种形式的练习，以得到熟练运用的地步，为了进一步的培养学生用英语说话的习惯，我们教师要让学生先从简单的句子开始说起。比如日常用语中的“Thank you.” “How are you？”等等。然后让学生用所学过的对话，进行分角色表演，并告诉学生们这种对话可以应用到怎样的生活情景中，鼓励他们在实际生活中经常运用，养成习惯。

2.2重复进行练习交流应用

如果同学们掌握了单词和句型的正确用法，老师要把这些单词和句型融入到一定的情景活动中，让他们进行反复的练习，以得到用英语说话就像用他们的本民族语言一样流利，是出于本能的反映，不检测思索地说出。比如go shopping情景活动，就可以让不同的学生扮演写东西的和卖东西的，让他们反复的进行操练。这样的实践活动，不但能使学生们正确地掌握日常用语，还能培养和提高他们用英语说话的习惯。

3. 鼓励学生加强口语锻炼

我们老师鼓励学生说英语的过程中，肯定有部分学生由于害羞或其他方面的理由，不肯开口、不愿开口、不敢开口，对于出现的这些心理障碍，老师要能积极的面对，并采取适当的措施帮助学生克服这种心理障碍。

3.1侧重有心理障碍的学生

在英语课堂的教学中，要对那些心理上说英语有障碍的学生，进行多鼓励、多表扬、多指导，此外还应多给他们锻炼的机会，让他们在练习的实践中，慢慢地扭转心理上存在的障碍；另一方面老师要多关心他们，多给他们一些爱心，多给他们一些耐心，多给他们一些宽容和理解，为他们创建一个宽松的、和谐的、友爱的课堂教学气氛。

3.2采用学生们感兴趣的话题

兴趣是最好的老师，学生对于他们感兴趣的话题会非常的关注，也会放下他们的心理障碍，大胆地进行表现，把他们心中的喜欢和感受都会勇敢地表达出来。

3.3 纠正训练中出现的理由和错误

在口语的练习中，老师要能及时的发现训练中出现的理由和错误，并认真仔细地及时给与纠正，无论是语法上的，还是语调上的，以免造成错误的扩大。除了老师纠正外，同学之间也可以互相发现错误和改正错误。

4. 运用新的评价方式，提高口语能力

4.1 建立口语档案

在学习口语的过程中，要让学生每隔一段时间，就把自己说的最好的录下来，并保存起来，时常听听前后对比下，看自己到底有了多大的进步，从而了解自己的口语成长过程。

4.2 保证口语考试的公正性

在口语考试的时候，要认真的对待每一位同学，要客观公正，没有私心，一视同仁。
总之，要想提高学生的口语水平不是一蹴而就的，会遇到很多的障碍和困难，这就要求我们老师要转变教学思路，采用新的教学理念和新的教学策略。
本文系山东省教育科学“十二五”规划课题《素质教育背景下构建优质高效课堂的研究》（课题编号：2013JG245）的研究成果
[1] 教育部. 英语课程标准[M]. 北京： 人民教育出版社， 2003.
[2] 顾小洪. 提高学生口语水平的探索[J]. 中小学外语教学， 2008（05）.