谈谈播撒魅力语言 创设灵动高效课堂

高尔基曾经说过：“语言是蜜，可以粘住一切。”教学语言可谓是教学活动的第一要素，对激发学生主动学习、提高教育教学效率具有十分重要的作用。所以我们要让学生对思品课感兴趣就一定要在语言上下工夫，要用春雨润物般的语言让他们的青春和也舞动在思品课堂上。

一、巧妙运用导入语，为开拓学生的思维亮一路绿灯

导入性语言运用时要有节奏、抑扬顿挫、展示情感。一堂课的开始、教学环节的过渡以及分析教材的重点和难点时，学生的大脑需要有一个适应转换过程，此时的教师课堂语言节奏都宜慢。当学生的情绪被调动起来，思维进入正常轨道时，语言和教学进度可逐渐加快。教师在运用故事、诗文引入新的教学内容时要注意抑扬顿挫，如果讲课语调平淡低沉又慢吞吞，会使课堂气氛太沉闷；相反，讲课总是高亢震耳，又会造成学生听觉疲倦。适当的声调节奏能大大提高语言的表现力，达到良好的教学效果。导入性教学语言更要能展示感情，亲其师方能信其道，教师要“动情”才能“煽情”，用饱含真情的语言传授知识，学生才会在知识和情感上受到感染，引起共鸣，从而达到知识、情感和品德的提升。记得听过一节《人口和计划生育政策》的常规课，授课教师开场白是：“同学们，我昨晚做了一个梦，梦见我带着大家外出旅游，人很多，挤车时，张正把鞋挤掉一只，刘红的包带被扯断了……这人咋这么多呢？”他讲得绘声绘色，同时又配上滑稽的肢体语言，时而挥手作擦汗状，时而猫腰作钻挤样，用通俗的语言把中国人口众多这一特点描绘的淋漓尽致。同学们感觉很新鲜，对这节课的主题产生了浓厚的兴趣。

二、有效地设计提问语言，创设精彩的课堂

理由是教学中的具体方向标，教学中往往会出现这样的现
象：课堂混乱无序或者出现教师设计出的理由启而不发、学生答非所问等播撒魅力的语言 创设灵动高效的课堂由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.情况。这主要是由于我们没有站在学生的角度设计理由，所以我们在设计这部分语言时就要注意以下几点。

1.提问的语言有吸引力，能激发学生的兴趣

教师提问时要特别注意自己的语言表达，恰如其分的语气能诱发学生对理由产生兴趣，调动学生回答理由的主动性和积极性。在讲解苏教版《习惯对人的影响》这一课题时，我先请近视眼的学生站起来，我说：“请你们谈谈你的眼睛遇难记好吗？”学生们争先恐后地说了一些理由。我继续引导学生：“你们看都是什么惹的祸？”学生自然地就说出是坏习惯造成的。这样的提问语言引发了学生对课题的兴趣，他们也就不会觉得课堂枯燥无味了。

2.提问语言内容要精练、准确、逻辑性强，表达要清晰

教育家马卡连科说：“同样的教学策略，因为语言不同，效果就可能相差二十倍。”教师提问时要语言流畅、恰到好处、逻辑严密、杜绝口头禅。比如，在讲苏教版《自己的事情自己干》这一课时，我设计了这样三个理由让学生自主探究：学会自理有什么好处？中学生学会自理需提高哪些能力？中学生该如何培养自理能力？我觉得这样简洁明了的问法能让学生深思讨论时有的放矢，熟悉教材又能跳出教材。

3.根据不同学生的特点，选择恰当的提问方式

教师的提问通常面对的是所有的孩子，但每个孩子的能力、理解水平、个性品质等都有所不同，所以我们就要注意差异性。比如说话声音响亮的学生可以说：“请你来给我们读读这个故事吧！”对语文成绩较好的学生可以说：“你来帮我们分析一下这个小故事蕴涵的道理吧！”对性格外向的学生可以说“你评价一下他们的表现好吗？”……教师要准确把握学生的特点来选择恰当的提问方式，使每个学生都乐于主动地回答理由，积极参与到教学活动中来。

三、慎用质疑语，失误中发现火花

记得一位语文老师讲过他所犯的一个错误：他在课堂上嘲笑了一个学生所谓的“井底之蛙跳出来后又跳回去了”的回答，并且当时没让这个学生解释理由。谁知这位学生事后在作文中描述了青蛙跳出井口之后看到了外界遭受污染的环境以及同类惨遭人类捕杀的厄运才决定又跳回去的。多好的教育契机却被老师当作错误给断送了。如果我们心平气和地去询问：“你为什么会这样回答（做）呢？”这样会引起学生的自我评价、反思等。我们也可以这样说：“我们小组之间开展互评活动，如果对同学的回答有疑问或有其他想法的，可以自由发表观点。”这样不仅可以激发学生的兴趣，而且可以开发学生的思维，让更多的灵感跃动在课堂上，把枯燥无味变为妙趣横生。

四、毫不吝啬激励语，时刻感受生命的美丽

对学生的表现我们要作出合理有效的评价。如果教师总是面无表情地用“很好”“很棒”“好，请坐”等笼统性的话会让学生听得麻木，教师也会说得乏味。我们评价时要充满感情地把话说得具体些。比如我经常会面带微笑地说：“噢，分析得很透彻。”“讲得惟妙惟肖，你很会观察生活！”“你看理由很全面、知识面很广、课外阅读做得很好！”……我认为教师如此运用激励语能让学生意识到自己的优势，对后面的理由保持兴致，又能让他们保持头脑
清醒。
总之，作为一名教师，要不断地提升自己的语言修养，让它成为滋润学生心田的雨露，推动学生全面发展，让我们为创设和谐融洽的师生关系、灵动高效的崭新课堂而千锤百炼！
（作者单位 江苏省沭阳县怀文中学）
编辑 尹 军