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1007-0745（2013）09-0147-01
摘要：本文通过对小学音乐欣赏课的教学现状进行分析，提出了对传统音乐欣赏教学改革的具体对策和教学方法，旨在为小学音乐欣赏课教学改革提供一种新的思路和参考。
关键词：音乐教学分析对策
引言
音乐欣赏，顾名思义，是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听，并从中获得音乐美的享受、精神的愉悦和理性的满足的活动。音乐欣赏是一种最直接、最具体的审美教育活动。它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观照。音乐新课标阐明:“音乐感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。”音乐欣赏是一项需长期训练体验的教学内容，其教学目标是引导学生积极参与音乐、体验音乐;引发学生联想，激发学生的创造能力;培养学生聆听音乐的兴趣;鼓励学生勇于表达自己的审美体验，实现音乐的审美教育价值。
1欣赏教学的现代化方法
2小学音乐欣赏教学的具体方法
3总结
小学音乐欣赏教学主要目的在于丰富学生的精神生活，激发学生对音乐的，通过在对音乐的感知中引发学生的想象力和创造力，提升学生的审美能力，启发智慧，促进小学生全身心的发展。小学音乐欣赏教学在适应小学生比较活泼好动和注意力难以集中等特点下，以一种综合性的音乐欣赏教学活动来调动学生的积极性，通过唱歌、舞蹈和表演等方式融入到音乐中去，全面提升小学生的音乐欣赏能力。
参考文献：
曾芳.中小学音乐感受与鉴赏教学研究[D].湖南师范大学，2003 年.
杨卫兵.浅谈小学音乐欣赏教学原则及其意义[J].贵阳师范高等专科学校学报(社会科学版)，2003，01.
摘要：本文通过对小学音乐欣赏课的教学现状进行分析，提出了对传统音乐欣赏教学改革的具体对策和教学方法，旨在为小学音乐欣赏课教学改革提供一种新的思路和参考。
关键词：音乐教学分析对策
引言
音乐欣赏，顾名思义，是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听，并从中获得音乐美的享受、精神的愉悦和理性的满足的活动。音乐欣赏是一种最直接、最具体的审美教育活动。它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观照。音乐新课标阐明:“音乐感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。”音乐欣赏是一项需长期训练体验的教学内容，其教学目标是引导学生积极参与音乐、体验音乐;引发学生联想，激发学生的创造能力;培养学生聆听音乐的兴趣;鼓励学生勇于表达自己的审美体验，实现音乐的审美教育价值。
1欣赏教学的现代化方法
1.1引情激趣，营造氛围
“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远胜于教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物产生好奇，利用多媒体课件能将文字、图像等形象地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境。丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉，把学生在音乐课堂上的审美体验推向。如《十面埋伏》是一首描绘前202 年楚汉战争在垓下最后决战情景的琵琶独奏曲，欣赏时，为了让学生体会作品表现的那种四面楚歌、悲切壮烈、气吞山河的历史情景，可将影片《西楚霸王》中的相关片段剪辑下来，配上乐曲，让学生边看边听，营造一个如临其境的欣赏环境，让学生有一种置身于楚汉之争的战场，从而更好的理解乐曲表现的涵义，从而达到预想的教学效果。1.2强化欣赏，适当引导
一些老师在音乐欣赏教学中用讲故事或过多语言解释音乐，其本意是帮助学生学好地理解音乐，但这种做法使教学背离了音乐的主线，背离了欣赏教学的规律。音乐是音响的艺术，这就决定了在教学中应以听赏为主，必须把一定的时间留给学生听音乐，同时也要留给学生想象的空间，而相对有限的教学时间却在教师的语言表述中流失，留给学生的只是与音乐完全不同的记性的做法是不可取的，同时音乐的不确定性也决定了音乐绝不是用确定性很强的文字语言可以表述的。1.3突破难点，优化教学
心理学家认为，动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教育心理学家认为，如果学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更准确，更能有效的把握学习对象。教学中，教学材料以静态方式存在，通过多媒体的手段使其恢复鲜活的面目，变得绘声绘色。在音乐欣赏课上，若采用多媒体，把视听结合起来，更能激发学生学习音乐的积极性，从而培养他们的发散思维和创造力。采用 CAI 动态图像演示，利用闪现的文字、缩放与移动的图形、变换的颜色等手段，不仅把学生难懂的知识直观的展现出来，而且较强的刺激作用，也有利于促进学生的知识建构。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，补充扩大知识容量。1.4加强教师队伍的建设，树立全新思想
在小学音乐欣赏教学中，教师起着主导作用，教师教学质量的好坏直接关系到小学生音乐欣赏能力和音乐素养水平的高低。教师要加强自身综合能力的培养，以人为本。作为音乐教师，首先要丰富自身的音乐理论知识，树立全新的思想观念，充分发挥学生的主体地位，改变传统的教学方式，设计开放型的课堂，鼓励学生大胆参与，师生互动，以亲切的形象去关心了解学生，平等的对待每一位学生。鼓励学生大胆去说去表演，发展学生的思维，提高学生的想象力和创造力。同时，教师要不断与时俱进，参加培训，学习新的知识和先进的教学方式。2小学音乐欣赏教学的具体方法
2.1随音乐做身体律动、画图
传统的教学的主体角色并非以学生和音乐为主，而是摆在老师和音乐以外的事物。学生的动作往往是在老师的故事、歌词、比喻的牵引之下所做出的样板反应，学生对于欣赏的音乐内涵仍然一无所知。所以，听音乐表现律动必须是老师引导学生感觉音乐中的强弱、快慢、长短、高低、音色、曲式，让学生发自内在对音乐直觉的动作反应。随音乐做身体律动是用身体动作来反应声音，听音乐画图则是用图像表现声音，但并不是要求学生一定要画出具体的物体，过分复杂的画图过程会让教学活动脱离“听觉”，而是从“听”引发“感觉”，产生“形象”，以简单的线条、色彩、直觉地反应表现音乐。2.2配合图片、影片欣赏引导发问
欣赏音乐的同时，老师配合图片或影片引起学生的兴趣，并适时地引发一些与内容有关的问题，让学生在听音乐当中思：“这段音乐是快的？还是慢的?为什么?”“这段音乐特别激烈，到底发生了什么事情?”学生可在聆听之后再发表他们的感想。2.3配合音乐表现节奏
源于：高中英语论文www.udooo.com
一边听音乐，一边随音乐表现节奏，在欣赏过程当中，学生不知不觉地培养了良好的节奏感，正确的演奏技巧和与他人合作的意识。随音乐演奏，最简单的就是打强拍、打拍子或是某一个固定的节奏型，学生分组用不同的打击乐器演奏不同的节奏，就可以形成合奏，完全靠听奏而不需要视谱。老师根据乐曲节奏的特点设计节奏型，并用不同的符号画成“图谱”。每一种符号代表某一种节奏，而每一种节奏可用人声、身体乐器或节奏乐器来表现。学生视图演奏，易学易记毫无压力、很快地就能奏出优美雄壮的音乐。2.4配合音乐表演戏剧
在音乐欣赏的同时，配合音乐表演戏剧是音乐、舞蹈、美术等各种艺术整合的体现。凡是标题音乐、音乐故事或是歌剧都是现成的教材。进行这项活动之前，先要对乐曲内容有所理解，以音乐来设计动作，不应以完全凭空想象的故事勉强和音乐凑在一起。3总结
小学音乐欣赏教学主要目的在于丰富学生的精神生活，激发学生对音乐的，通过在对音乐的感知中引发学生的想象力和创造力，提升学生的审美能力，启发智慧，促进小学生全身心的发展。小学音乐欣赏教学在适应小学生比较活泼好动和注意力难以集中等特点下，以一种综合性的音乐欣赏教学活动来调动学生的积极性，通过唱歌、舞蹈和表演等方式融入到音乐中去，全面提升小学生的音乐欣赏能力。
参考文献：
曾芳.中小学音乐感受与鉴赏教学研究[D].湖南师范大学，2003 年.
杨卫兵.浅谈小学音乐欣赏教学原则及其意义[J].贵阳师范高等专科学校学报(社会科学版)，2003，01.