钻研机电课程特点 提高教学质量

摘要：本文意在探讨职业类院校机电专业课程的教学方法，首先阐述机电教学为什么需要教学技巧，然后再进一步探讨能够提高机电类课程教学效果的一些教学技巧，其中每一种教学技巧都是笔者通过教学实践验证后总结出来的，并用具体的实例加以说明。
关键词：机电专业课程 抽象 教学技

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巧深入浅出
教师之于学生，好比厨师之于食客。如何让学生上好一堂课并期待下一堂课，和食客吃好一桌菜下次还来这吃一样的道理。怎么才能获得回头客？这厨师不能光有顶好的手艺，必定还要满足食客的口味。那么之于教师，徒有满腹的学问，而不讲究教学的艺术，必定不能上好一堂课，更不要说学生会向往之了。笔者身为一名机电专业课程的教师，对此深有体会。机电专业课程，多数比较抽象难懂，那么如何带领学生攻下一座座知识堡垒，对于机电专业课教师来说，教学技巧是必不可少的。

1、吃透专业知识

机电专业课教材大多比较抽象，难以理解。对于教师来说，有些内容看似简单，但很难表达出他它的意思。就“三相异步电动机的工作原理”这一内容而言，说白了就是“为什么电动机插上电以后能够高速旋转？”，这必然要给学生讲解“旋转磁场的形成”。那么教师告诉学生三相异步电动机通入对称三相交流电流后其内部就能产生旋转磁场，学生往往不太懂。“旋转磁场是什么？”“为什么会产生旋转磁场？”“旋转磁场有什么作用？”学生总会有这样的疑问。对此，教师如果没有吃透专业知识，就会很难给学生解释清楚这一内容。反而如果教师对专业知识很熟练的话，那么就可以把新知识融入到已学知识中去，使学生很容易的明白这一内容。如教师讲解“旋转磁场”这一内容时，要考虑到学生之前已经学习过“电能生磁”“三相交流电特点”等概念，那么教师先带领学生回忆这些内容，并帮助学生将这些概念联系起来，那么学生自然而然的就能够了解三相交流电能够生磁，那么再结合三相交流电的特点，讲解它形成的磁场的特点，这样一个难题就迎刃而解了。

2、充分尊重学生

就职业类学校的学生情况来说，多数学生的理解力和自控力相对大学生而言差一些。这是个事实，我们教师应该认清这一点，在自己心里有个打算，但是不能将这种打算、情绪表现出来。这时候的学生正处于性格敏感、叛逆时期，但是他们已经有了自己的判断，如果教师在讲课的时候就抱着“讲了学生也听不懂”的心态进行上课，学生也能听得出来教师的敷衍，导致的结果就是“教师讲的无趣，学生懒得去听”，这样的一堂课就很难上下去了，更不用说怎样追求多好的教学效果了。另外，学生一般都是比较尊敬教师，听教师的话的。如果我们相信他们，尊重他们，不要吝惜自己的称赞，经常表扬下他们，学生的自信心就会大增，喜欢你这个教师，也喜欢听你的课，这样让他们学会些东西就不是什么难题了。我上课的时候，会故意抛出几个比较简单的问题询问学生，每当学生回答对教师的问题时，眼中就会散发出自信的光芒，这一堂课他都会仔细听。此外，在批改学生作业时，我也会写上几句赞美或者鼓励的话语，几个字或者十几个字，学生看到作业时，也是不一样的兴奋，同学之间互相传阅，相信教师此举已在无形之中激发了学生的学习兴趣，增加了学生的自信心！

3、打好学习基础

上课的时候虽然要跟着授课计划来，完成已定的教学目标。俗语说：凡事预则立，不预则废。教师在学期初对所教课程制定详细的授课计划，可以帮助教师整体上把握教学内容，使教学有秩有序，取得较好的教学效果。 但是，教师教学过程中若一味的追求课堂教学与授课计划一致，反而悖离了制定计划的初衷，无法获得较好的教学效果。有的时候也还是要根据学生的接受情况做适当的变动。同样的内容在不同的班级里，不一定能取得一样的效果。当有的班级同学学习能力普遍较弱的时候，就不能一味的追求平行班课程进度的一致。此时，要耐心给学生讲解，直到他们把这个教学内容学会。否则，一味的追求教学进度教学，就像盖楼不打好根基一样，越垒越危险，到头来就会坍塌，进行不下去了，功亏一篑，这样反而更耽误时间。比如电力拖动控制线路中点动、自锁、混合、正反转、位置控制、自动往返等控制线路，后一种线路就在在前一种线路的基础上加上一些电气元件才可以实现，那么如果中间哪个环节，学生没有掌握好，下一个环节学生就更没有办法领会了，这样学生会觉得很受挫折，久而久之就开始厌学了。

4、讲究教学策略

组织教学的时候，一定要因材施教，对症下药，讲究一定的教学策略。比如机电专业课教学中的一些推理性的内容，如果要讲明白透彻，那么就必须对学生详细讲解一些电工基础知识，甚至高等数学导数、微分求解，有的还需要哲学里面的辩证思维，像电机的效率曲线，的确可以通过列出计算式，然后利用导数求最大值，最后证明其最大效率点等等。但如果我们这样教的话，恐怕要先给学生恶补一两天的相关知识，学生还不一定听得懂这些，那么这样就没有什么意义了。教师不如直接告诉学生“什么时候效率最大”,“为什么电机工作时并不能工作在效率最大的时候”，那么学生就能明白电机的工作特性，能够在实践中应用到这个知识。此外，讲解机电装置结构时，无论你语言多么的丰富，课件多么的出彩，都不如让学生现场观看或者亲手拆装来的有意义。

5、及时复习巩固

遗忘是始终存在的，而学生的自制力又差些，不懂得及时的复习。那么教师就应该承担起及时带领他们复习巩固的责任。每次学习新内容之前，把以往的内容简单一说，既复习了知识，又有助于开展教学。教师在新授内容完成以后，布置几个相关的练习题目，口头的或者书面的，安排学生合作探讨或者独立完成，学生在解答这些题目的时候，必然要经过回忆、吸收、整合、应用这样的思维过程，伴随着问题的解答新知识也就被学生掌握了。当一个章节或者一个课题学完以后，教师给学生做个总结，做个小测验，这样会使学生对每一章节或者课题有一个整体的认识，就有助于增强他们的记忆和对新知识的认知，达到事半功倍的效果。
综上所述，教学有方而无定法，犹如好的厨师会选择不同的调料和手艺来烹制美味的菜肴，若教师在教学中用心体会、用心思考，针对不同的教学内容和不同的教学对象，采用不同的教学方法，必然能够取得较好的教学效果。