高职高职学生理想信念教育针对性和实效性结论

【内容摘要】理想信念教育已成为高职教育迫切需要解决的问题。本文从造成高职学生理想信念缺失的原因、高职学生理想信念教育要具备针对性、高职学生理想信念教育要追求实效性三方面阐述。
【关 键 词】高职学生 理想信念教育 针对性 实效性
近年来，高职学生由于受就业难题的困扰和“金钱至上”不正社会风气的影响，在理想信念方面出现了严重问题：对自己、对学校和所学专业缺乏信心，更谈不上高远的理想和坚定的信念。很容易被眼前的困难和挫折吓倒，以至于思想混乱、精神空虚，以各种消遣和游戏来填补人生空白，进而自暴自弃、及时行乐，有人甚至走上犯罪的道路。这些问题的出现和存在，严重影响了学生的学习和健康成长，也为高职学生的理想信念教育敲响了警钟，迫使高职院校的从教者不断思考：面临新时代出现的新问题，高职学生理想信念教育该如何进行？

一、造成高职学生理想信念缺失的原因

(一)高职学校生源现状

近年来高校生源竞争日趋激烈，高职院校的生源多为高考中发挥失常和本身基础相对较差的学生。高考失利的学生迫于无奈进入高职院校，心理上的失落、理想与现实的落差使他们很容易走进迷茫的困境；基础较差的学生，从基础教育开始就是被动学习，没有自己的人生追求，进入高校后没有了高考的压力和中学教师“保姆式”的看管，被大学表面上的自由和轻松迷惑，整个人处于“失重”状态，开始尽情放纵自己。

(二)造成高职学生现状的原因

1.造成高职学生现状内因

开放的社会环境和过分溺爱的家庭因素，使得学生生长环境宽松。学生接受新思想较快，但也容易形成偏激的思想、叛逆的性格。接受新思想、新理论时，缺乏冷静的思考和批判精神，只凭感觉去判断：只要自己认为正确的就视为“真理”，自己反对的就全盘抛弃。对家长和教师的说教有很强的逆反心理，用怀疑和敌对的态度对待师长的教育引导。这种状况是导致高职学生缺乏理想信念的根本原因。

2.造成高职学生现状的外因

我国现阶段正处于社会的转型期，多元化思想冲击着传统的理想信念教育。西方的人生观、价值观对高职学生的思想产生了一些负面影响：他们过多强调个人的价值和利益，忽略个人理想和国家发展的关系；强调国家对公民的责任，忽略了公民对国家的义务。这都使学生理想淡化、信念动摇，逐渐迷失人生的方向。
网络是青年人了解外部世界的主要渠道。鱼龙混杂的网络信息、对负面新闻的无度炒作，都对人生阅历尚浅的高职学生产生了消极影响：他们忽略了那些积极向上的先进人物、体现时代新风气的社会现象，过多关注社会的阴暗面，对政府和社会产生怀疑、失望，从而使自己更加消极、迷茫。网络上那些黄、赌、毒内容也如毒瘤侵蚀着高职学生的灵魂，使他们失去了贡献国家、怎么写作社会的理想和信念。

二、高职学生理想信念教育要具备针对性

高职学生大多在中学时成绩不理想，受不到教师的重视和赏识激励，和成绩优秀的学生相比，总是有一种挫败感和自卑感，那种情形之下，难以树立远大的理想，更少有坚定的信念。进入大学，对学校开设的思想政治课程也仅仅作为考试内容看待，从未将之与理想信念联系起来，理想信念教育存在一定的空白。因此，高职学生的理想信念教育要针对学生的现状和特点有针对性地进行。

(一)结合高职学生实际情况展开理想信念教育

高职学生出现的理想信念危机，来源于对社会、学校和自身现状认知的缺乏。学校要有针对、有计划、有步骤地开展认识自我、了解学校特色和社会现实的课内外活动，让学生能够准确自我定位，了解学校特色以及自己专业的社会需求，明确学习的意义。同时，全面了解社会现状和发展前景，意识到某些不正常社会现象只是短期的，各行业的创业明星、建功立业模范都是凭借自己的奋斗和为社会怎么写作的奉献精神而取得的。从而帮助学生制定近期目标和长远理想，并树立为理想而执着努力的信念。

(二)高职学生的理想信念教育分类进行

高职院校要通过教师、学生会、班委会调查、走访等形式，对学生理想信念状况进行统计、分类。对因高考失利而陷入困惑、迷茫的学生，采用教师谈话引导，以本校成功的典型人物和典型事例来激励学生，帮助学生重树人生的远大理想，激发学生的进取意识和拼搏精神；对于基础知识薄弱、缺乏信心的学生，教师要以赏识激励为主，帮助学生树立“天生我材必有用”的人生信念和自立自强的奋斗精神，向每一个短期目标进发，并最终实现提升自我、回报社会的人生理想；对那些思想上存在一定偏差的学生，学校要通过系列活动展开公民道德教育、生活适应教育、职业道德与理想教育、爱国主义教育，以生动的事例和联系实际的理论，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

(三)循序渐进实施理想信念教育

理想信念教育是一个漫长的、循序渐进的过程，切忌枯燥说教和硬性灌输。要以不同层次学生的现有基础为出发点，制定不同的教育计划和教育目标，让每位学生结合自身情况制定近期目标和人生理想。给每位学生提供进步的机会和发展空间，允许同学之间存在差距，对每位学生的进步给予肯定、表扬，并适时地引导和鼓励，让学生体验到进步的快乐、提高的幸福，激励学生不断发展，不但突破自我，接近自己的每个近期目标，从而坚定为理想而奋斗的信念。

(四)将理想信念教育和社会需求联系起来

个人理想只有符合社会需求、国家发展才有意义。高职学生的理想信念教育，最终要引导学生将个人的职业规划、人生理想与社会理想结合起来。实现自己奋斗目标的过程，既是发挥自己才能、实现自己人生价值的过程，也是为国家繁荣富强、人民幸福安康奉献个人力量的过程[3]。新时代的大学生只有志存高远、拼搏进取，理想才能高远，人生的意义才能升华。这是大学理想信念教育的最终目标。

三、高职学生理想信念教育要追求实效性

高职院校的理想信念教育不是传统的思想政治课程，不是应付考试的固定答案和理论背诵，而是指导学生生活和奋斗的指南，是对学生人生方向的切实指引，因此，高职学生的理想信念教育要追求实效性。

(一)理想信念教育从点滴起步

理想信念教育要以指导学生健康生活、自觉维护社会秩序、积极进取为起点。在帮助学生认识自我、树立人生目标过程中，要帮助形成健康的生活方式，自觉遵守学校各项规章制度，在社会中自觉维护社会秩序，树立当代大学生的良好形象。以积极的态度对待学习，并掌握正确的学习方法，不断提高自身综合素质，向自己的既定目标靠近，进而不断更新目标，树立远大的人生理想。

(二)理想信念教育要落到实处

理想信念教育要落到实处，遵循“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的原则。在展开公民道德教育时，不能将谴责不良的行为和习惯停留在口头上，而是从“不乱扔垃圾”、“自觉排队”这类小事上做起，从“我”做起；进行职业道德与理想教育时，既要宣传王进喜、时传祥、李素丽式的爱岗敬业模范，也允许学生对网络红人、最帅交警孟昆玉式的工作理想进行学习；进行爱国主义教育时，不能只为捍卫国家主权、保卫钓鱼岛这类大事儿呼吁，要从“听到国歌响起马上立正，向国旗行注目礼”这样的小事做起，以理想信念教育指导学生行为和思想。[4]

(三)理想信念教育贴近学生实际

理想信念教育不应是虚无缥缈的理论探讨，而应立足于学生关注的问题，结合学生的思想动态、发展需求，适时调整教育教学内容和教育方向，确保为解决学生的思想问题、心理困惑怎么写作。比如，在帮助高职学生确立人生理想和奋斗目标时，要结合高职学生的自身素质、发展

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趋势和社会需求，不宜将人生理想设计的过高、过大，可以从“立足岗位”“学好专业技能”出发，切实制定能够实现的目标和理想，给学生以明确的希望和动力。
参考文献：
巫珠霞.浅谈高职学生的理想信念教育[J].现代企业文化，2010（6）.
钟玲.多元化背景下高职大学生理想信念教育对策探索[J].中国教育技术装备，2011（15）.
[3]李腾达.提高高职院校学生理想信念教育实效性的对策探讨[J].经济与社会发展，2012（1）.
[4]黄启红.论多元背景下高职生的理想信念教育[J].经济与社会发展，2011（11）.