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话题作文是一种用一段导引材料（包括文字、图片、音响）启发思考、激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。从近几年的中考命题看，一般由四部份组成：导引材料、启发提示语、话题要求、注意事项等。
2、命题的开放性。话题作文只提供写作的范围、写作内容的指向。它观念开放、题材开放、文体开放。淡化文体，更有利于学生个性的张扬，让学生有更多自由发挥的空间。
3、行文的自主性。话题作文立意自定，考生可根据话题自由表达自己的观点、看法，或通过具体事例对观点、看法进行形象地反映。文体自选，考生可根据题意选择适合自己的文体；题目自拟，考生可自拟文章标题。
但也有出“虚”题的可能。有这样一道话题作文：“小明今年14岁，有一次去张家界原始森林旅游。在旅游中，不小心和旅游团走失。他一个人在森林中过了一天一夜，最后终于找到了队伍。请大家想象，他一天一晚的所作所为及心理活动会如何。写一则记叙文，字数不少600。题目自拟。”这里，命题者有意避实就虚，让学生面对一个无法定论的话题，其用意在于充分发挥学生的主体精神和创造能力，鼓励推测和大胆想象，其主导思想和意图是积极而富有创意的。当然，这种比较“虚”的话题作文，要防止过“虚”的现象，使学生无所适从。
2、处理好作文与生活的关系。（1）把作文回归到生活的起点。话题作文虽降低了审题的难度，但并不是说排斥审题。审题在写作的重要性仍是毋庸轩疑的。通过审题，我们可以审视生活，透过所给材料、话题，去审视生活的本来面貌，回到真实的生活当中去，在广阔的生活背景下分析、思考，捕捉稍纵即逝的写作灵感，撷取最佳的写作素材。（2）教会学生“剪裁生活”。教师要指导学生善于从生活中提练、取舍、改造材料。毕竟写作中的“生活”要高于现实中的“生活”，要具有更多的典型性、代表性，也更能反映生活的本来面目。
3、处理好作文与阅读的关系。古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”因此，我们要千方百计增加学生的阅读量，增加学生的文学、生活积累。作为教师，可以有选择地向学生推荐一些适合学生阅读的精短名著，特别是帮助学生建立一个写作的“信息资源库”，将学生所知范围内的知识、体验甚至于一些重大社会问题，分门别类，利用黑板报、学习园地、学习经验交流会等载体，实现资源共享。
4、处理好“写什么”和“怎样写”的关系。“写什么”是“怎么写”的灵魂和核心、前提和基础。“怎么写”无不是“写什么”的具体表现。从“写什么”的角度去解决“如何写”，这是抓住了关键；从“如何写”的操作过程去反映“写什么”，这又是写作的主要目的。因此，我们着重让学生明确“怎么写”。
5、处理好“想”和“写”的关系。（1）宽想。拿到话题，首先要进行辐射性思维，多角度地联想、想象，把思维的触角深入到大千世界、古今中外，在头脑中尽可能多地闪现与话题有关的思想、具体材料，从而找到源头活水。（2）精思。对材料要根据中心进行精心选择，多中选优、优中选深，深中选新，唯陈言以务去。（3）实写。这里的“实”包含几个方面。第一要克服学生作文的“瓶颈”现象，就必须靠“实实在在”训练，来不得半点的马虎和侥幸。写作实践，不仅是一种方法，更是一种能力培养，体现学生的主体精神。二是要写“实实在在”的东西，不要再犯“检测”、“大”、“空”的错误，要通过具体的内容来反映主题、反映中心。三是要求学生写“真情实感”，不能无病，做作姿态，满口学生腔。
话题作文是一种用一段导引材料（包括文字、图片、音响）启发思考、激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。从近几年的中考命题看，一般由四部份组成：导引材料、启发提示语、话题要求、注意事项等。
一、话题作文的特点
1、创新的导向性。它旨在启发考生独立思考、独立发现，激活考生思维，激励和培养考生的创新意识和创新能力。2、命题的开放性。话题作文只提供写作的范围、写作内容的指向。它观念开放、题材开放、文体开放。淡化文体，更有利于学生个性的张扬，让学生有更多自由发挥的空间。
3、行文的自主性。话题作文立意自定，考生可根据话题自由表达自己的观点、看法，或通过具体事例对观点、看法进行形象地反映。文体自选，考生可根据题意选择适合自己的文体；题目自拟，考生可自拟文章标题。
4、文体的多样性。话题作文的文体丰富多彩，除诗歌外都可采用。
5、思维的发散性。以话题为定点向四面八方发散，话题仅仅是一个触发点，引导考生做纵向、横向、顺向、逆向的多方向、多角度思考。二、近几年中考作文命题的发展变化
1、增加“提示语”，重在考查学生“写”能力。
这些提示语十分接近教师平时作文课上的点拨和启发，对学生的理解、思考和构思，给予了一定的帮助，从一定程度上降低了审题的难度，减少了学生审题的失误，使作文考查的目标更加直接和单纯，即不着重考查学生对题意的理解，而是着重考查学生的“实际写作能力”。这样，学生就基本上不会在审题时产生偏差，而可以集中精力，思考作文的立意、内容、布局、语言诸方面的要素了。2、话题或虚或实，充分发挥学生主体作用。
话题作文，应该说还是比较实的，基本都是要求学生表达自己的“经历、体验、见闻和认识”，重在考查学生平时实实在在的生活积累。这样便于学生准确把握题意，感到有话可说，能较有利地检测出学生写作的真实水平，又有利于评分误差的控制，从一定程度上提高了考试的信度。但也有出“虚”题的可能。有这样一道话题作文：“小明今年14岁，有一次去张家界原始森林旅游。在旅游中，不小心和旅游团走失。他一个人在森林中过了一天一夜，最后终于找到了队伍。请大家想象，他一天一晚的所作所为及心理活动会如何。写一则记叙文，字数不少600。题目自拟。”这里，命题者有意避实就虚，让学生面对一个无法定论的话题，其用意在于充分发挥学生的主体精神和创造能力，鼓励推测和大胆想象，其主导思想和意图是积极而富有创意的。当然，这种比较“虚”的话题作文，要防止过“虚”的现象，使学生无所适从。
3、命题越来越紧扣时代特征，立意更贴近现实生活。
近几年的话题作文都具有鲜明的时代和社会特征，都更为贴近学生的生活实际。要写话题作文，考生要必须准确把握时代脉搏，关注社会现实，在自己积累的“库存”里选取有意义的经历、体验、见闻等素材；教师也可以有针对性地帮助提供这样一些素材。三、话题作文
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写作训练建议 1、处理好作文与做人的关系。俗话说“文如其人”。中学语文教学要重视培养学生关注社会、关注人生的能力，使学生能够思考社会、思考人生，有正确的价值观和人生观。“自主立意”是话题作文的核心，通过立意，可以考生思想认识水平的深浅。话题作文对学生道德的审视，实际是对考生认识高度的考验。2、处理好作文与生活的关系。（1）把作文回归到生活的起点。话题作文虽降低了审题的难度，但并不是说排斥审题。审题在写作的重要性仍是毋庸轩疑的。通过审题，我们可以审视生活，透过所给材料、话题，去审视生活的本来面貌，回到真实的生活当中去，在广阔的生活背景下分析、思考，捕捉稍纵即逝的写作灵感，撷取最佳的写作素材。（2）教会学生“剪裁生活”。教师要指导学生善于从生活中提练、取舍、改造材料。毕竟写作中的“生活”要高于现实中的“生活”，要具有更多的典型性、代表性，也更能反映生活的本来面目。
3、处理好作文与阅读的关系。古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”因此，我们要千方百计增加学生的阅读量，增加学生的文学、生活积累。作为教师，可以有选择地向学生推荐一些适合学生阅读的精短名著，特别是帮助学生建立一个写作的“信息资源库”，将学生所知范围内的知识、体验甚至于一些重大社会问题，分门别类，利用黑板报、学习园地、学习经验交流会等载体，实现资源共享。
4、处理好“写什么”和“怎样写”的关系。“写什么”是“怎么写”的灵魂和核心、前提和基础。“怎么写”无不是“写什么”的具体表现。从“写什么”的角度去解决“如何写”，这是抓住了关键；从“如何写”的操作过程去反映“写什么”，这又是写作的主要目的。因此，我们着重让学生明确“怎么写”。
5、处理好“想”和“写”的关系。（1）宽想。拿到话题，首先要进行辐射性思维，多角度地联想、想象，把思维的触角深入到大千世界、古今中外，在头脑中尽可能多地闪现与话题有关的思想、具体材料，从而找到源头活水。（2）精思。对材料要根据中心进行精心选择，多中选优、优中选深，深中选新，唯陈言以务去。（3）实写。这里的“实”包含几个方面。第一要克服学生作文的“瓶颈”现象，就必须靠“实实在在”训练，来不得半点的马虎和侥幸。写作实践，不仅是一种方法，更是一种能力培养，体现学生的主体精神。二是要写“实实在在”的东西，不要再犯“检测”、“大”、“空”的错误，要通过具体的内容来反映主题、反映中心。三是要求学生写“真情实感”，不能无病，做作姿态，满口学生腔。