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摘要： 学风建设是高校发展的脊梁，是高校的生命线，关系到高等教育的教学质量，高素质人才的培养以及高校的长远发展。本文针对学风及学风建设内涵的深度剖析，全面分析了高校学风建设的现状，提出加强高校学生建设的创新性对策及建议。
Abstract： The construction of style of study is the backbone of the development of colleges and universities， is the lifeline of colleges and universities； it concerns the higher education's quality of teaching， the cultivation of high quality talents and the long-term development of colleges. This paper analyzes the style of study and its connotation， comprehensively analyzes the current situation of constructing the style of study， and puts forward the innovative countermeasures and suggestions on strengthening the construction of university students.
关键词： 高校；学风建设；对策
Key words： college and university；construction of style of study；countermeasures
1006-4311（2012）34-0221
0引言
学风建设是大学校园精神文明建设的一个重要组成部分，是高校教育改革与发展的永恒主题。当前，随着高校办学规模的不断扩大，高等教育从“精英化”向“大众化”转变，培养学生勤奋好学的进取精神，树立严谨治学的优良风气，是提高高校教育教学质量的重要条件，也是当前高校学生教育和管理工作中所面临的重大问题。
1正确认识学风及学风建设的内涵意义
大学学风是一个内涵丰富的概念，既是一个理论问题，也是一个实践问题。从理论上来讲，它是回答什么和为什么的问题；从实践上来讲，它是回答如何营造和如何建设的问题。高校学风时时刻刻都在对大学生产生着强烈的熏陶和感染，激励大学生奋发有为，健康成长。
1.1 学风是学习科学文化知识的重要组成部分，必须以科学的精神认识高校学风建设问题。当前，人类社会已步入信息化的知识经济时代，树立与时怎么发表展相适应的学习观，已然成为与国家发展、民族振兴和个体生存息息相关的根本问题。1972年，联合国教科文组织在《学会生存》报告中提出：“终身学习是生存的前提”；1994年，在意大利首都罗马召开的世界第一次终身学习大会强调：“没有终身学习的意识和能力就难以在21世纪生存”；我国于1993年、1999年和2001年分别提出终身教育、终身学习和建构学习型社会的概念。实践证明，立足于当今社会，成为高素质人才，大学生就必须提高自身的思想政治素质、科学文化素质、知识专业素质和心理健康素质，必须树立科学的学习理念。
1.2 学风是高校自身建设的重要方面，是大学的无形资产和财富，大学的风貌和精神的体现。高校学风是大学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中体现，反映着学校的历史积淀和优良传统，以及学校的办学水平与管理水平，它关系到学校的发展和知名度，对大学生有着潜移默化的影响力。
1.3 学风是大学生治学精神和态度的集中体现。大学生作为学风建设的主体，理由有三：一是大学生的学习风气是高校学风的本质，离开大学生的学风，高校学风就无从谈起；二是大学生在学习过程中的主动性和创造性是高校学风建设的主要影响因素；三是大学生的学习水平和学习精神是评价高校学风优劣的主要标准。
2高校学风建设的现状分析
近年来，由于高校连年扩招、就业体制改革以及社会上不良风气影响，大学生在学风建设上的主体地位正在弱化。部分大学生存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、学习兴趣降低等思想问题；同时存在逃课、迟到早退、上课玩手机、泡网吧等厌学现象。学风建设的好坏，归根结底是大学生的内因在起作用。
2.1 学习目标不明确，动力不足学生学习积极性不高，部分学生缺乏明确的学习目标，存在厌学心理，经常被动的接受教师传授的知识，学习带有强烈的功利主义色彩，缺乏对自身的长期规划，对学习抱“实用主义”心态，忽视基础知识和理论学习。
2.2 学习方法和时间分配不科学进入大学以后，学习的主要方式由督促转变为自觉，部分学生未能很快实现角色转换，由于不懂得借鉴他人好的学习方法，平时学习又不够努力，临阵磨，过于迷信和依赖任课教师考前所划重点，背诵大量课堂笔记，囫囵吞枣，自然无法取得理想的考试成绩。
2.3 教学方法相对单一学生对课程感兴趣程度和学习态度与教师的教学方法和态度存在着正相关性。教师的人格魅力是学生评价教师受欢迎程度的一项重要因素，学生渴望教师教学水平的整体提高。部分高校的管理体制不健全，教学方法落后，教学经验不足，指导能力不强，导致学生失去兴趣，教学得不到认可。学生对教师的依赖性、期望值很高，任课教师的教学方法、态度及授课质量对高校的学风建设起着至关重要的作用。
2.4 学生群体行为对个体学习的影响对大学生来说，同学关系在其学习、生活中也起着不可小觑的作用。一个寝室的所有同学不学习而集体上网吧、玩游戏、打牌的现象时有发生。这说明同一寝室同学作为接触紧密的学生群体，彼此的学习态度、学习习惯对他人起着很大的影响。
Abstract： The construction of style of study is the backbone of the development of colleges and universities， is the lifeline of colleges and universities； it concerns the higher education's quality of teaching， the cultivation of high quality talents and the long-term development of colleges. This paper analyzes the style of study and its connotation， comprehensively analyzes the current situation of constructing the style of study， and puts forward the innovative countermeasures and suggestions on strengthening the construction of university students.
关键词： 高校；学风建设；对策
Key words： college and university；construction of style of study；countermeasures
1006-4311（2012）34-0221
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-020引言
学风建设是大学校园精神文明建设的一个重要组成部分，是高校教育改革与发展的永恒主题。当前，随着高校办学规模的不断扩大，高等教育从“精英化”向“大众化”转变，培养学生勤奋好学的进取精神，树立严谨治学的优良风气，是提高高校教育教学质量的重要条件，也是当前高校学生教育和管理工作中所面临的重大问题。
1正确认识学风及学风建设的内涵意义
大学学风是一个内涵丰富的概念，既是一个理论问题，也是一个实践问题。从理论上来讲，它是回答什么和为什么的问题；从实践上来讲，它是回答如何营造和如何建设的问题。高校学风时时刻刻都在对大学生产生着强烈的熏陶和感染，激励大学生奋发有为，健康成长。
1.1 学风是学习科学文化知识的重要组成部分，必须以科学的精神认识高校学风建设问题。当前，人类社会已步入信息化的知识经济时代，树立与时怎么发表展相适应的学习观，已然成为与国家发展、民族振兴和个体生存息息相关的根本问题。1972年，联合国教科文组织在《学会生存》报告中提出：“终身学习是生存的前提”；1994年，在意大利首都罗马召开的世界第一次终身学习大会强调：“没有终身学习的意识和能力就难以在21世纪生存”；我国于1993年、1999年和2001年分别提出终身教育、终身学习和建构学习型社会的概念。实践证明，立足于当今社会，成为高素质人才，大学生就必须提高自身的思想政治素质、科学文化素质、知识专业素质和心理健康素质，必须树立科学的学习理念。
1.2 学风是高校自身建设的重要方面，是大学的无形资产和财富，大学的风貌和精神的体现。高校学风是大学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中体现，反映着学校的历史积淀和优良传统，以及学校的办学水平与管理水平，它关系到学校的发展和知名度，对大学生有着潜移默化的影响力。
1.3 学风是大学生治学精神和态度的集中体现。大学生作为学风建设的主体，理由有三：一是大学生的学习风气是高校学风的本质，离开大学生的学风，高校学风就无从谈起；二是大学生在学习过程中的主动性和创造性是高校学风建设的主要影响因素；三是大学生的学习水平和学习精神是评价高校学风优劣的主要标准。
2高校学风建设的现状分析
近年来，由于高校连年扩招、就业体制改革以及社会上不良风气影响，大学生在学风建设上的主体地位正在弱化。部分大学生存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、学习兴趣降低等思想问题；同时存在逃课、迟到早退、上课玩手机、泡网吧等厌学现象。学风建设的好坏，归根结底是大学生的内因在起作用。
2.1 学习目标不明确，动力不足学生学习积极性不高，部分学生缺乏明确的学习目标，存在厌学心理，经常被动的接受教师传授的知识，学习带有强烈的功利主义色彩，缺乏对自身的长期规划，对学习抱“实用主义”心态，忽视基础知识和理论学习。
2.2 学习方法和时间分配不科学进入大学以后，学习的主要方式由督促转变为自觉，部分学生未能很快实现角色转换，由于不懂得借鉴他人好的学习方法，平时学习又不够努力，临阵磨，过于迷信和依赖任课教师考前所划重点，背诵大量课堂笔记，囫囵吞枣，自然无法取得理想的考试成绩。
2.3 教学方法相对单一学生对课程感兴趣程度和学习态度与教师的教学方法和态度存在着正相关性。教师的人格魅力是学生评价教师受欢迎程度的一项重要因素，学生渴望教师教学水平的整体提高。部分高校的管理体制不健全，教学方法落后，教学经验不足，指导能力不强，导致学生失去兴趣，教学得不到认可。学生对教师的依赖性、期望值很高，任课教师的教学方法、态度及授课质量对高校的学风建设起着至关重要的作用。
2.4 学生群体行为对个体学习的影响对大学生来说，同学关系在其学习、生活中也起着不可小觑的作用。一个寝室的所有同学不学习而集体上网吧、玩游戏、打牌的现象时有发生。这说明同一寝室同学作为接触紧密的学生群体，彼此的学习态度、学习习惯对他人起着很大的影响。
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