简述沧州市沧州市普通高校体育教师继续教育状况调查分析资料网

【摘 要】本文从沧州市普通高校体育教师职业发展需要出发，通过调查沧州市高校体育教师的年龄、学历、性别、知识等方面的基本情况、结构特征，了解了沧州市高校体育教师继续教育的现状并对此进行了深入的分析，找出了沧州市在发展继续教育事业中存在的不足。
【关键词】沧州市；高校体育教师；继续教育
1.引言
体育教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的体育锻炼意识、增进学生的体质状况有着积极的推进作用。高校体育教师作为体育课程的主要实施者，其自身素质能力的高低，对于课程执行的效果、保证体育课程的教学质量起着关键的作用。尤其是在当前，我国正在推进普通高校体育课改的改革，这对普通高校体育师资提出了更高的要求。就沧州市而言，绝大部分体育师资是由国内高校体育院系培养的，所以，在这种形势下，推进普通高校体育教师进行继续教育事业，是提高教师自身的素质的关键环节，我们必须在各个方面、各个层次进行推动。
高校体育教师素质的整体提升也是一项完善系统工程，在这个系统工程中，体育与教师的继续教育是这项系统工程的关键所在。在终身教育理念下，体育教师素质的整体提高，除了不断加强自身修养以外，经常性、制度化的继续教育也是不可或缺的。从体育教师的自身发展来说，高质量的继续教育来也是提高自身竞争力的有效手段。高校体育师资质量的整体实力提高不是简单的引进几个高学历的体育人才就能解决问题的，他需要整个体育教师队伍进行继续教育。
本文以“终身教育”理念为依据，把体育教师特点、体育教师继续教育和沧州市实际情况相结合进行综合分析，在调查分析的基础上，对沧州市普通高校体育教师接受继续教育的现状进行分析，找出不足。

2.沧州市高校体育教师参加继续教育的情况调查分析

为了解沧州市普通高校体育教师继续教育的情况，特制定了体育教师问卷和领导问卷。体育教师问卷共发放102份，收回98份，有效问卷98份，回收率为96.07%，有效率为100%；领导问卷共发放32份，收回31份，有效问卷30份，回收率为96.87%，有效率为96.77%。对以上数据分析处理得出以下结论。

2.1教师参加继续教育的层次发展不平衡

当今社会，科学在不断的发展，各门学科的知识也在不断的更新和丰富，这就要求教师们要不断的进行学习。教育学家指出，学习应该是人一辈子都必须都不能间断的事情，每个人生阶段都有不同的内容需要学习。通过对沧州市高校体育教师进行问卷调查后发现，尽管体育老师所接受的继续教育形式不同，但是，基本上所有的教师都接受的继续教育这种教育形式。通过对不同年龄段曾经参加继续教育的体育老师进行调查发现。不同年龄段的教师所参加进行教育的比例是不同的，这一方面是由于不

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同年龄教师的体育教师，深受自己所处年代教育思想的影响，在一定程度对进行教育具有排斥性，另一反面，面对着继续教育这种机会，并不是所有的老师都有着同等的机会。当前，高校继续教育的机会在一定程度上都分配给了中青年教师，这一方面是由于他们接受新知识的能力快，另一方面也是因为，中青年教师往往面对这职称晋升的压力，不得不去接受继续教育，以提高自己的学历。从统计数据看出，沧州市不断年龄段的体育教师接受进行教育的愿望还是比较强的，每个年龄段曾经参加继续教育的教师比例高达80%以上，这充分说明了沧州市高校体育教师进行教育事业发展的还是比较好的。

2.2 教师在继续教育中的选择权不大

数据得出，沧州市高校体育教师继续教育学习中，教育内容从高到低的顺序依次是：新课改知识，体育教育学心理学知识、体育理论知识、师德、计算机、其他知识。新课改知识所占比例最高，这是因为新课程改革在推进的原因，为了推进新课改的进行，学校会联合教育部门给老师进行新课改的培训，以保证教师能够适应新课改中对教师素质的要求。在实地调查中，通过和体育教师的交谈，得知每年暑检测当地教育助管部门、学校都会举办关于新课改的培训。在教师所参加的培训中，关于心理学的只是所占比例也是相当高的，这是由于当前学生的心理状况变的越来越复杂不容易让人琢磨，体育教师只有充分掌握学生的心理变化，了解学生、分析学生的体育需求，才能更好地教好地体育课，保证体育课的教学质量。体育教材知识也是新课程改革中，体育教师需要加强的一方面，师德是衡量一个教师的根本，没有崇高的师德，就不配做一名教师，也就无法培养做一名优秀的学生，因此，在日常的培训中，对教师师德的培养也是十份重要的，也必然在继续教育中占有一定的比例。
沧州市高校体育教师继续教育时间调查图来看，沧州市高校体育教师接受继续教育的时间还是很集中的（寒暑检测60.2%），部分老师是在学期中间接受继续教育的，这主要是因为部分继续教育安排在了学期中间，还有部分体育是利用周末的时间去接受进行教育培训的，但是这种时间的安排，不利于体育教师系统的学习，这样学习的效果得不到体现，还容易导致体育教师在周末得不到良好的休息，无法保证新一周的体育课教学质量。在今后的培训实践安排中，继续教育实施单位一定要建立多元化的培训模式，满足体育教师不同时段的接受继续教育的需求。

2.3 继续教育效果不突出

高校体育教师进行继续教育的形式上来看，体育教师能通过多渠道。多种形式参加继续教育的学习。调查结果显示，目前，沧州市高校体育教师参加继续教育的形式是多样的，主要包括通过互联网进行观看其他高校的体育精品课程、学校组织参加国内外的关于体育教学的研讨会和可报会、还有的学校是通过组织体育教师到重点高校实地观摩体育课教学。不同形式的在教育有着自身的有缺点，在互联网上观看精品体育课程虽然节省成本，方便老师学习，但是无法保证教师的学习效果，而参加体育方面的会议或者可保会、到其他高校观摩学习虽然能近距离的进行学习，但是学习成本较高，并不是多有的高校都能负担的起的。从沧州市当前继续教育的形式上来说，还有比较多元化的，给体育教师提供了较多的选择方式。 不同类型的继续教育培养模式要针对不同的对象，继续教育要想达到效益的最大化，就必须以教师的实践教学需求为核心，制定多元化的继续教育教内容、形式，充分调动继续教育学习者的积极性和主动性。目前的调查数据来看，教育形式比较老套，单一的教学模式无法让多数教师主动参与，并且教育内容还与教师所期望学习到的实践教学内容存在很大的差距，这样教学效果可想而知。

2.4 继续教育考核形式化

目前，沧州市继续教育的考核形式相对形式化，主要是以笔试为主，缺乏实践教学评价这一重要的环节，同时，在考核形式中没有引入“学生”这一最为主要的主体。这种考核形式无法对教师的学习效果做一个公正、客观的评价。由于教师对于这种考核形式的了解，自然不会在继续教育的学习上花费过多的时间和精力，这就无法保证继续教育的效果，违反了国家设置继续教育这种教育形式的初衷，并且严重阻碍了教师学习的积极性和主动性。综合分析，这种继续教育的评价模式，一点都不利于高校体育教师继续教育工作的开展。改革现有的考核形式，建立科学、合理的教育，是非常有必要的，找到适合高校体育教师继续教育的评价方式是解决高校教师继续教育工作的当务之急。继续教育是提高在职教师综合能力的一个重要方式，随着我国教育强固国策的确定，加强对继续教育的重视是非常有必要的。

2.5 继续教育投入经费不足

人、财、物是一项工作得以实施的基本保障，没有这些基本的东西，一项工作就无法良好的开展。通过对高校体育教师交谈发现，沧州市高校体育教师进行在教育学习过程总的费用多是有自己承担的，只有部分再教育是免费提供的或者学校给予一定的经费支持。
国家在政策方面鼓励教师进行继续教育，在继续教育过程中，教育主管部门给予支持，多渠道筹措，在高校教育事业费中列支。但是，在实际操作过程中发现，继续教育前期的费用承担机制运行的还是比较合理的，但是，伴随着继续教育培训力度的不断加大，在新课改实施的背景下，需要投入的教育经费应该越来越多。高校学校领导和体育教师普遍反映教育主管部门的投入不足，培训经费没有得到良好的保障。继续教育是在本质属性上属于非义务教育，教育所收取的费用由培训单位自己制定，教师没有权利干预。多数体育教师不想参加继续教育就在受制于现有的经济条件。

2.6 体育教师的接受继续教育的机会不均等

从调查结果上来看，沧州市高校领导对体育教师继续教育并不重视，也严重阻碍了体育教师的发展。从统计的数据可以看出，学校领导重视教师在教育的仅仅只有三分之一，三分之二以上的学校领导对于教师继续教育工作漠不关心，这在体育教师专业化发展的过程中，没有起到起积推进的作用。更有某些高校一点都不重视，这直接导致沧州市高校体育教师在接受继续教育的学习上存在严重的差距。教师继续教育工作的良好开展，必须从学校领导重视抓起，转变校领导的观念，使体育教师参加继续教育的机会增多。
访谈过程中，很多教师表示，国家在继续教育政策的制定等方面是非常好的，但是传达到学校，就出现了问题，在执行方面得不到良好的执行。有些教师很愿意参加继续教育，但是却没有机会。一些高校把教师继续教育当作是一种形式，没有真正把这项工作做好。在发展继续教育的过程中，我们要极力争取领导的重视，不能只管学校的重点学科，而忽视了体育教师的发展。这也是继续教育在今后发展中需要解决的问题。
3.结论
本文以《沧州市高校体育教师继续教育》调查问卷为核心，在深刻剖析国内外关于继续教育研究的基础上，对沧州市高校体育就是继续教育的发展现状进行分析，了解了沧州市高校体育教师进行继续教育的现状以及在继续教育在运行过程中存在的问题。
第一，通过对沧州市高校体育老师的性别、年龄、教龄、学历、科研能力等方面基本情况的调查发现，当前，沧州市高校体育教师的性别结构、年龄结构、教龄结构、学历结构基本合理，能满足沧州市体育教学的需要，但是，当前沧州市体育教师的科研能力相对较低，为了自身的发展需要不断的提高。从总体上来说，沧州市高校体育教师主动参加继续教育的学习意识较高，乐于接受继续教育，教师参加继续教育的目的呈现多元化的形式，但是主要集中在提高自身的科研能力、提高自身的教学方法、和了解学生三个方面。
第二，当前，沧州市高校体育教师继续教育中存在的问题主要包括一下几个方面，体育教师参加继续教育的层次发展不均衡；体育教师在继续教育中的选择权不大；继续教育的教育效果不突出；继续教育的考核形式化；继续教育的经费投入不足；体育教师接受继续教育的机会不均等。
第三，为了使沧州市体育教师继续教育得到良好的发展，必须加大经费的投入力度，确保继续教育的稳定实施；完善管理模式，提高继续教育的实际效果；不断创新培训模式，提高体育教师继续教育的积极性；改革继续教育考评制度，建立多元化的监督体系；完善培训内容设置，满足体育教师的实际体育教学需要；建立多层次的继续教育师资。
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