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[摘要]化学课程是农业类中职学校畜牧兽医、农艺、园林等专业必修的一门重要基础课。本文基于教学及教学改革的实践，针时如何提高中等职业学校学生学习化学的兴趣进行论述。
[关键词]中职学校 学习化学 兴趣
[]A [文章编号]1009-5349（2013）07-0182-01
化学课程是农业类中等职业学校畜牧兽医、农艺、园林等专业必修的一门重要专业基础课。开设化学课程使学生掌握与专业课程相关的化学基础知识和基本实验技能，为学习药理、生物化学、微生物等后续课程奠定一定的化学基础。学习本课程的目标是使学生了解、认识与化学相关的自然现象和物质变化规律，帮助学生掌握生产、生活中所需的与化学相关的知识、技能和方法，培养其严谨的科学态度，提高综合职业能力，为其职业生涯的发展和终身学习奠定一定的基础。
中职学校学生化学基础参差不齐，普遍比较薄弱，有很多同学甚至没有学过化学这门课程；有些同学注重专业课的学习，对专业基础课学习兴趣不大；还有部分同学已经学习和掌握了一些化学知识和实验技能，但缺乏主动学习的态度和科学探究、归纳问题的能力。为此，根据教学要求和学生的实际情况，上化学课时需要结合教材，创新学习情境，培养和激发学生的学习兴趣。那么，在实际
中等职业学校教学改革的目的是使学生从已知向新知转化，感性向理性转化，经验向认知转化，学会向会学转化，教学向学习转化。在化学课的教学过程中，应使学生置身于整个教学活动中，主动去观察、发现、理解、掌握，从而改变传统的教师讲授、学生验证的实验方式。让学生提高学习化学的兴趣，真正成为学习的主人，从中发现自己、提升自己，体验学习的快乐，感受成就。
【参考文献】
袁振国.当代教育学.教育科学出版社，2008年版.
王道俊，王汉澜.教育学（新编本）.人民教育出版社，2004版.
[关键词]中职学校 学习化学 兴趣
[]A [文章编号]1009-5349（2013）07-0182-01
化学课程是农业类中等职业学校畜牧兽医、农艺、园林等专业必修的一门重要专业基础课。开设化学课程使学生掌握与专业课程相关的化学基础知识和基本实验技能，为学习药理、生物化学、微生物等后续课程奠定一定的化学基础。学习本课程的目标是使学生了解、认识与化学相关的自然现象和物质变化规律，帮助学生掌握生产、生活中所需的与化学相关的知识、技能和方法，培养其严谨的科学态度，提高综合职业能力，为其职业生涯的发展和终身学习奠定一定的基础。
中职学校学生化学基础参差不齐，普遍比较薄弱，有很多同学甚至没有学过化学这门课程；有些同学注重专业课的学习，对专业基础课学习兴趣不大；还有部分同学已经学习和掌握了一些化学知识和实验技能，但缺乏主动学习的态度和科学探究、归纳问题的能力。为此，根据教学要求和学生的实际情况，上化学课时需要结合教材，创新学习情境，培养和激发学生的学习兴趣。那么，在实际
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教学中，该如何提高学生学习化学的兴趣呢？一、合理处理教材
中职教育与普通应试教育不同，主要培养的是实用型专业人才，更注重实践能力。所以，在教材的处理上，应紧紧围绕专业的实际需求，删减整合一些相对抽象和理论性较强的内容。对于中等职业学校的学生来说，化学课程的重点内容是与专业和实践联系比较广泛的内容，在教学过程中列举生活中的实例，使学生意识到化学与生活密切联系，使其在短时间内掌握专业所需的化学知识。本课程的难点是学生难以理解比较抽象的纯理论内容，在讲解重点、难点时，引导学生回顾新知，并对所学知识进行拓展，体会活学活用的乐趣，引导学生观察生活中的化学现象，结合知识自行设计实验方案等，让学生真正体验动手、动脑的乐趣。二、改进教学方法
在教学方法上要依据教学内容和学生的知识基础以及具体的教学条件，创设适宜的教学情境，选择恰当的教学策略，让学生积极主动地参与到教学过程中。教学中要深入浅出，根据学生已掌握的基础知识，帮助学生加深理解专业方面的化学知识，使九年义务教育和中职教育相关专业知识前后衔接得当。根据中等职业学校学生对直观、生动的事物感兴趣，喜欢展示自我并愿意参与各种活动以及热衷于对问题的争吵，又不能拿出具有说服力的证据或实验数据等特点。授课时将多采用实验探究法，增强教学的直观性，培养学生的观察能力和探究能力，要利用各种分子模型、图表以及信息化手段帮助学生理解比较抽象的化学知识。重视化学实验基本操作技能，引导学生进行实验探究，培养其发现、分析、归纳、解决问题的能力，从而提高学生学习化学的兴趣。三、提高学习能力
为了培养学生的团队合作精神，授课中将多采用小组合作学习法。将不同基础的学生平均分组，由学生独立操作实验，观察实验现象，利用类比的方法探究实验结果。鼓励学生同组内、各组间交流、探讨，激发探究热情，合作完成学习任务。即使是纯理论课也要深入到学生当中去，鼓励学生多讨论、多发言、积极发表自己的见解。改变传统教学中普遍存在老师讲授、学生硬记的现象，充分调动学生的积极性，激发、培养学生学习的兴趣，让学生真正成为学习的主体，使其从内心体会到学习的乐趣，只有这样才能真正体现职业教育“做中学，做中教”的特点。四、激发学习兴趣
要采用多种学生喜欢的教学形式，激发学习兴趣。尽量多安排学生动手做化学实验，增强其动手操作能力，多列举生活中的实例，使学生感到学有所用。学生通过探讨实例中蓄含的一些化学原理，激发他们的思维和求知欲。若条件允许，应组织学生深入到生产、生活的实际中去，用学到的知识解决遇到的问题，培养他们大胆质疑、勇于探索的科学精神，还要充分利用信息化技术辅助教学过程，使用生动形象的图片、动画、视频等增强内容的直观性，让学生更好地理解。中等职业学校教学改革的目的是使学生从已知向新知转化，感性向理性转化，经验向认知转化，学会向会学转化，教学向学习转化。在化学课的教学过程中，应使学生置身于整个教学活动中，主动去观察、发现、理解、掌握，从而改变传统的教师讲授、学生验证的实验方式。让学生提高学习化学的兴趣，真正成为学习的主人，从中发现自己、提升自己，体验学习的快乐，感受成就。
【参考文献】
袁振国.当代教育学.教育科学出版社，2008年版.
王道俊，王汉澜.教育学（新编本）.人民教育出版社，2004版.