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摘 要 中考是一个系统工程，需要师生各方面的努力，需要教师的教学水平和素养不断提高，需要社会各方和学校领导参与和支持。从培养学生的能力和思维品质入手，让每一个学生在每一堂数学课学有所得，最终达到大面积提高数学教学质量的目的。
关键词 课堂教学 自我学习 自我完善 提高教学质量
：A
Thinking and Exploration of Improving the Quality
of Maths Teaching In Middle School
CHEN Zhiping
（Huilong Secondary School， Xinfeng County， Shaoguan， Guangdong 511190）
Abstract Entrance examination is a systematic project， requiring students and teachers' efforts， teachers ' teaching level and quality continues to improve， with community and leadership participation and support. Starting from the cultivation of students' ability and thinking quality， let each student proceed in each lesson of mathematics， to eventually achieve the purpose of improving mathematics teaching quality in large areas.
Key words classroom teaching； self-learning； self-improvement； enhance the quality of teaching大面积提高初中数学教学质量，使每一个学生都能学好数学，提高自身数学素养，是我校近年来一直努力探究的课题，通过多年的思考与探索，取得了初步的成效。学生学习数学的信心增强，兴趣提高，数学思维品质和学习行为习惯有了很大的进步，教学质量和教学效率不断提高。从2008年以来，我校数学科的中考平均分，合格率、优秀率多数保持在全县领先地位，数学教学工作也赢得了学校、社会和家长的充分肯定。下面谈谈我校数学科组的一些做法、思考、探索和体会。
（1）“小题引路打基础，大题综合练能力，先练后讲求实效，大面积反馈促平衡，精心小结交规律”。即每堂课通过一定数量的面向每个学生的小题帮助学生落实双基，使每一个学生特别是基础较差的学生能通过小题的训练，学到自己应该学到的内容。
（2）“大题综合练能力”。通过大题综合，培养学生的能力，特别是注意培养学生的逻辑思维能力。在编制大题时，要注意大题的变式、梯度，以适合好、中、差不同层次学生的内在需求，让不同层次的学生都有学习、思维的载体。
（3）“先练后讲求实效”。在讲例题时，先让学生练习，要保证学生有足够的思维时间而不是形式上让学生练练，然后教师根据学生练的情况有目的、有针对性地展示教师思维的过程，剖析学生中存在问题的原因及解决问题的方法，使教师的讲起到事半功倍的效果。这样变学生被动学习为主动学习，使教学能进入教学相长的良性循环。
（4）“大面积反馈促平衡”。学生的学习状况如何，教师要及时了解掌握，使绝大多数学生的学习状况能掌握在教师的心中，这样教师就应根据学生的学习状况，调整自己的教学安排和教学内容，及时解决学生存在的问题和困难，以保证学生始终有旺盛的学习积极性。
（5）“精心小结交规律”。课堂小结，我们要求教师不仅仅是讲完这堂课学了什么等等，而是要求教师总结解题和思维的规律、方法，起到画龙点睛的作用，使学生能举一反三、触类旁通，掌握解题的规律和方法。而且，要注意思维的层次性使每一层次的学生都能有所收获。
这样，我们依靠课堂培优辅差，促中层。使课堂教学能适应不同层次学生的实际，满足他们的内在需求，使每一个学生在课堂上有思维的时间和空间，特别是消除了差生、优生在课堂上无所事事的状态，进而激发他们学习的上进心和内在的动力。变学生被动学习为主动学习，使学生进入自我学习，自我完善的良性循环，养成良好的思维品质和学习习惯，达到人人有成功的教学目的。
学生取得成功与否，教师是关键。提高教师的教学水平、教师能力和加强科组建设是教研工作的出发点和归宿，我校数学科组近年来通过加强教研网络的应用和教学骨干的培养，开展多种行之有效的教研活动，帮助教师提高教学水平。
教研活动，我校数学科组着重强调做好三方面的内容。一是每周的集体备课每个教师要准备不少于两个典型例题，这种题是这个教师的教学经验、教学能力及教学水平的集中体现。教师在集体备课中要说明选取这几个题的目的、作用、来源及针对性、使集体备课的发言有具体内容，有实实在在的载体。这几个问题要复印给备课组的每一位教师，供这些教师选用，因为数学教学的载体是问题，每个教师每周能提供不少于两个的好题，整个备课组就能有近十个好题供教师在下一周的数学课中选用。这样，集每一位数学教师的智慧为我所用，增强教学的针对性及有效性，避免任意拿几道题应付一堂课。同时在集体备课中每个教师都应提出下一周教学中学生会存在哪些问题，遇到哪些困难，解决问题和克服困难的对策是什么。教师们反映，现在集体备课是集体智慧的体现，收获颇高，再也不是走过场了。在我校数学科组集体备课成为了教师乐于参加的自觉行动。
二是听课评课有实效，有收获。我们要求每一个教师听课以后的的评课都必须以“检测如我上这堂课”为题进行评课，从教学目标、教学方式、教学内容、重点和难点的处理、反馈和矫正等各个方面对照所上的课，哪些地方是好的为我所用，哪些地方值得改进，我应该如何改进，哪些地方我处理的方式不同，理由是什么，哪些题我重新选取。总之，要求每个数学教师根据这堂课的成败得失，再来重新设计一堂课，这样做，效果特别好，有一些教了三十多年的老教师都说，这样听课评课以前从未有过，现在每参加一次评课就有一次进步，有一次收获。
三是团队精神。中考成功是集体智慧和力量的集中表现，要靠方方面面的努力，特别是整个科组的共同努力，全校数学科组团结奋进、各尽所能、分工合作，基本上做到了统一计划、统一进度、统一测试、统一教案、统一练习的“五统一”，教师之间的资料和心得能互相交流，遇到问题能共同探讨。因此，教学效果相差不大，特别是有一批优秀的
对教师的这两点具体要求，教师只要有心，就可以做到，因此多数教师都能做到，而且也确实有益于教师水平的提高，教师们在尝到甜头以后也乐于做，这样对教师的要求就变成了教师积极向上的自觉行动，使我校数学教师队伍的整体素质有了较明显的提高。
中考是一个系统工程，需要师生各方面的努力，需要教师的教学水平和数学素养不断提高的基础上使教学过程不断完善，不断优化，需要社会各方和学校领导参与和支持，让我们不断努力，从培养学生的能力和思维品质入手，把让每一个学生拥有成功当作自己的应尽义务，让每一个学生在每一堂数学课学有所得，最终达到大面积提高数学教学质量的目的。
关键词 课堂教学 自我学习 自我完善 提高教学质量
：A
Thinking and Exploration of Improving the Quality
of Maths Teaching In Middle School
CHEN Zhiping
（Huilong Secondary School， Xinfeng County， Shaoguan， Guangdong 511190）
Abstract Entrance examination is a systematic project， requiring students and teachers' efforts， teachers ' teaching level and quality continues to improve， with community and leadership participation and support. Starting from the cultivation of students' ability and thinking quality， let each student proceed in each lesson of mathematics， to eventually achieve the purpose of improving mathematics teaching quality in large areas.
Key words classroom teaching； self-learning； self-improvement； enhance the quality of teaching大面积提高初中数学教学质量，使每一个学生都能学好数学，提高自身数学素养，是我校近年来一直努力探究的课题，通过多年的思考与探索，取得了初步的成效。学生学习数学的信心增强，兴趣提高，数学思维品质和学习行为习惯有了很大的进步，教学质量和教学效率不断提高。从2008年以来，我校数学科的中考平均分，合格率、优秀率多数保持在全县领先地位，数学教学工作也赢得了学校、社会和家长的充分肯定。下面谈谈我校数学科组的一些做法、思考、探索和体会。
1 让每一个学生在课堂上有思维的时间和空间
课堂教学成功与否，是提高教学质量的核心，从2008年开始我们数学科组在全校开展“分层导学，人人成功”的课堂教学改革，确保学生在课堂上“人人要事做，人人有事做，事事有人做，人人在做事，人人有成功。”要求数学教师的教学内容、教学安排、教学手段源于：论文结论范文www.udooo.com
能够与不同层次的学生之间建立一一对应的关系，通过教学评价和课堂调控，确保这种对应关系的吻合和教学目标的落实，使每一个学生在课堂的每一个时间区间内都有适合自己思维水平的载体，都学有所得。为此我校数学科组提出：（1）“小题引路打基础，大题综合练能力，先练后讲求实效，大面积反馈促平衡，精心小结交规律”。即每堂课通过一定数量的面向每个学生的小题帮助学生落实双基，使每一个学生特别是基础较差的学生能通过小题的训练，学到自己应该学到的内容。
（2）“大题综合练能力”。通过大题综合，培养学生的能力，特别是注意培养学生的逻辑思维能力。在编制大题时，要注意大题的变式、梯度，以适合好、中、差不同层次学生的内在需求，让不同层次的学生都有学习、思维的载体。
（3）“先练后讲求实效”。在讲例题时，先让学生练习，要保证学生有足够的思维时间而不是形式上让学生练练，然后教师根据学生练的情况有目的、有针对性地展示教师思维的过程，剖析学生中存在问题的原因及解决问题的方法，使教师的讲起到事半功倍的效果。这样变学生被动学习为主动学习，使教学能进入教学相长的良性循环。
（4）“大面积反馈促平衡”。学生的学习状况如何，教师要及时了解掌握，使绝大多数学生的学习状况能掌握在教师的心中，这样教师就应根据学生的学习状况，调整自己的教学安排和教学内容，及时解决学生存在的问题和困难，以保证学生始终有旺盛的学习积极性。
（5）“精心小结交规律”。课堂小结，我们要求教师不仅仅是讲完这堂课学了什么等等，而是要求教师总结解题和思维的规律、方法，起到画龙点睛的作用，使学生能举一反三、触类旁通，掌握解题的规律和方法。而且，要注意思维的层次性使每一层次的学生都能有所收获。
这样，我们依靠课堂培优辅差，促中层。使课堂教学能适应不同层次学生的实际，满足他们的内在需求，使每一个学生在课堂上有思维的时间和空间，特别是消除了差生、优生在课堂上无所事事的状态，进而激发他们学习的上进心和内在的动力。变学生被动学习为主动学习，使学生进入自我学习，自我完善的良性循环，养成良好的思维品质和学习习惯，达到人人有成功的教学目的。
2 让每一个学段成为学生迈向成功的阶梯
学生要在中考中取得较好的成绩，仅仅靠九年级一年是不够的，良好的学习行为习惯和思维品质的养成，是长期而艰巨的任务，非一朝一夕可以完成。因此，我校的学生从初中阶段开始，就强调学生能力的培养，从七年级到九年级一盘棋，教学要求把它看成一个整体，始终把培养学生的能力放在数学教学的首位，要求数学教师保证在教学过程中让每一个学生学有所得，思有所获，数学教师不能只要求学生记公式、背定理、套公式，而是要求他们训练学生的思维，培养学生的能力和学习行为习惯。如七年级我们结合有理数的混合运算和代数式的运算，着重培养学生的运算能力，要求学生寻求正确、合理、简捷的运算途径，反复训练学生的运算速度和运算的精确度，刺激学生的大脑皮层，使学生逐步形成良好的运算习惯和对数式的灵敏反应。这样坚持数年以后，我们的初中教师基本上能做到课堂教学重思维训练，作业、练习重能力发展，课外辅导重学习行为习惯和思维品质的养成。对于初中数学教师，我们学校实行的是循环教学，因此初中数学教师必须认真研究教学大纲和考试说明，从七年级开始树立中考意识，有目的有计划地按大纲和考试说明的要求，制定整个初中的培养计划，在平时的教学过程中学生达到中考中等要求，并且对每一章节达到什么水平都有比较明确的目标，通过质量评价体系和检测保证初中教学成为一个整体，避免了有些教师只顾市县期末检测考试，只教期末检测考试内容，达到检测考试要求而不管中考的做法，然后通过九年级的复习，我们就能保证学生的综合能力及思维能力基本上达到中考要求，在中考中处于不败之地。因此我们认为，要使学生在中考中取得较好成绩，就必须有中学阶段教师三年的付出和努力，要把初中的三年作为一个整体，面向中考精心设计，统一安排，统一规划，严格要求，严格训练。着重思维能力的培养，着重学生数学素养和思维品质的养成，使中学的每一个学段都成为学业成功的阶梯。只有这样，才能达到减轻初中学生的负担，提高教学质量的目的，也才能在中考中取得成功。 3 让科组教师成为教学成功的推进器学生取得成功与否，教师是关键。提高教师的教学水平、教师能力和加强科组建设是教研工作的出发点和归宿，我校数学科组近年来通过加强教研网络的应用和教学骨干的培养，开展多种行之有效的教研活动，帮助教师提高教学水平。
教研活动，我校数学科组着重强调做好三方面的内容。一是每周的集体备课每个教师要准备不少于两个典型例题，这种题是这个教师的教学经验、教学能力及教学水平的集中体现。教师在集体备课中要说明选取这几个题的目的、作用、来源及针对性、使集体备课的发言有具体内容，有实实在在的载体。这几个问题要复印给备课组的每一位教师，供这些教师选用，因为数学教学的载体是问题，每个教师每周能提供不少于两个的好题，整个备课组就能有近十个好题供教师在下一周的数学课中选用。这样，集每一位数学教师的智慧为我所用，增强教学的针对性及有效性，避免任意拿几道题应付一堂课。同时在集体备课中每个教师都应提出下一周教学中学生会存在哪些问题，遇到哪些困难，解决问题和克服困难的对策是什么。教师们反映，现在集体备课是集体智慧的体现，收获颇高，再也不是走过场了。在我校数学科组集体备课成为了教师乐于参加的自觉行动。
二是听课评课有实效，有收获。我们要求每一个教师听课以后的的评课都必须以“检测如我上这堂课”为题进行评课，从教学目标、教学方式、教学内容、重点和难点的处理、反馈和矫正等各个方面对照所上的课，哪些地方是好的为我所用，哪些地方值得改进，我应该如何改进，哪些地方我处理的方式不同，理由是什么，哪些题我重新选取。总之，要求每个数学教师根据这堂课的成败得失，再来重新设计一堂课，这样做，效果特别好，有一些教了三十多年的老教师都说，这样听课评课以前从未有过，现在每参加一次评课就有一次进步，有一次收获。
三是团队精神。中考成功是集体智慧和力量的集中表现，要靠方方面面的努力，特别是整个科组的共同努力，全校数学科组团结奋进、各尽所能、分工合作，基本上做到了统一计划、统一进度、统一测试、统一教案、统一练习的“五统一”，教师之间的资料和心得能互相交流，遇到问题能共同探讨。因此，教学效果相差不大，特别是有一批优秀的
摘自：毕业论文提纲格式www.udooo.com
青年教师在这种团结协作的氛围中脱颖而出，成为我校九年级数学教学骨干。各年级之间也制定了共进计划，骨干教师要帮带1～2个非骨干教师，与这些教师共同发展提高，这是我校数学教学取得成功的基本保证。4 让每一个数学教师不断提高自身的素质和水平
提高教师自身素质和教学水平，除了常规的培养、培训、教研活动、业务进修外，根据我校近年来数学教师有一部分是“三支一扶”的大学毕业生的实际情况，我校数学科组特别重视解题能力和课堂教学能力的提高，对这两方面做出了具体要求：一是提高教师的解题能力，二是提高教师的课堂教学水平。对教师的这两点具体要求，教师只要有心，就可以做到，因此多数教师都能做到，而且也确实有益于教师水平的提高，教师们在尝到甜头以后也乐于做，这样对教师的要求就变成了教师积极向上的自觉行动，使我校数学教师队伍的整体素质有了较明显的提高。
中考是一个系统工程，需要师生各方面的努力，需要教师的教学水平和数学素养不断提高的基础上使教学过程不断完善，不断优化，需要社会各方和学校领导参与和支持，让我们不断努力，从培养学生的能力和思维品质入手，把让每一个学生拥有成功当作自己的应尽义务，让每一个学生在每一堂数学课学有所得，最终达到大面积提高数学教学质量的目的。